，亲贤远佞是核心。能否做到广开言路和严明赏罚，关键在于能否做到亲贤远佞，亲贤远佞的思想是贯穿全篇的。3．理清全文思路，指导背诵。师生一同梳理全文思路，多媒体显示本文词语提纲，内容如下：（1）形势危急大臣表现开张圣听（2）赏罚严明第一部分宫中事先帝简拔之臣裨补阙漏，有所广益（3、4）荐贤臣营中事先帝称能之臣行阵和睦，优劣得所（5）提建议亲贤远佞（先汉兴隆，后汉倾颓）（6）回顾历程抒发感激之情第二部分报先帝，忠陛下（7）展望雄图表示伐魏决心
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f请命出师表决心第三部分（8）用贤臣兴德之言叮嘱陛下宜自谋咨诹善道、察纳雅言第四部分（9）临表拜别学生根据思路提示，尝试背诵课文。4．教师播放《三国演义》中“出师表”片断，学生静观画面，静听诸葛亮自陈，感受诸葛亮的赤胆忠心和谆谆教诲之情。5．学生大声读背课文。六、布置作业熟读课文，背诵课文。第二课时一、师生齐背课文二、精读课文，探究思考，突破难点读课文，探究思考，教师设计相关问题，诱生深思。多媒体显示：1．文章主要向后主进谏，开篇为什么从蜀国形势谈起既然益州“疲弊”，又为何要出师伐魏2．文章第5段为什么插入对往事的回忆，去掉这一段文字，好吗3．课文第6段叙写自己的生平21年的经历，好象是逸枝衍菖，对此你怎么看，学生以小组为单位讨论交流，各组选代表进行全班交流，教师适时点拨。关于第一个问题：表文开篇点明天下形势，“今天下三分”，尚不知鹿死谁手，复直言“益州疲弊”，自身条件很差，地少将寡，民穷地荒，进而大声疾呼：“此诚危急存亡之秋也”大有危在旦夕之势，如不救亡存国，将会出现国破身亡的惨局。在凸显形势的情况下，垫以“侍卫之臣”“忠志之士”，他们不忘先帝遗德，不改对后主的忠心，转危为安是有希望的。在这样的基础上，提出三项治国主张。表文将是否广开言路、执法严明、亲贤远佞从关系国家存亡的角度来谈，从关系忠于先帝的高度来说，使人闻之惊心，思之动心。因此可以说，从蜀国形势谈起，这样的切入角度无疑是最佳的。第二问应在学生充分讨论的基础上，教师提供相关资料如下：诸葛亮在这篇表文的开头就提到“益州疲弊”，却又要出师伐魏，这看起来是相互矛
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f盾的，其实不然。要弄清这一点，必须首先了解诸葛亮的战略思想和伐魏前的准备工作。诸葛亮的战略思想始终是联吴抗曹。他在初见刘备时就提出了两条进军路线：一r