第二节
染色体变异
一、教学目标1知识目标：1染色体结构的变异2染色体数目的变异2能力目标：学会观察果蝇染色体装片。二、重点实施方案1重点：染色体数目的变异。2实施方案：多媒体教具变抽象为具体，让学生抓住关键，学会知识。三、难点突破策略1难点：染色体组、二倍体、多倍体和单倍体的概念。2突破策略：通过生殖细胞中的两套不同的染色体，引导学生从全部染色体的许多特征中抓住共同的关键特征。结合教具及具体实例，搞清难点所在。突破难点，理清思路。四、教具准备：1果蝇的精子与卵细胞图；2染色体结构变异和染色体数目变异的知识结构图；3动物精子形成过程图五、学法指导：教师要指导学生仔细观察，与学生谈话，师生互动，共同归纳总结出应得的结论。六、课时安排：2课时
第一课时
一教学过程
通过细胞有丝分裂、减数分裂以及受精作用的学习，我们知道每种生物的染色体数目及染色体形态是稳定的。从而保持了遗传性状的相对稳定性。然而一切事物都是变化的，染色体也不例外，当自然条件和人为条件发生改变时，染色体的结构或染色体的数目可以发生改变，从而引起生物性状发生改变。今天，我们来学习这方面的内容。问：什么是染色体变异？基因突变和染色体变异的异同？
一、染色体结构的变异1猫叫综合征患儿的征状两眼较低、耳位低下，存在着严重的智力障碍。教师补充说患儿哭声轻、音调高，很像猫叫。病因人的第5号染色体部分缺失。2出示图，染色体结构的变异包括：
在自然条件或人为因素的影响下，染色体发生的结构变异主要有4种：①染色体缺失某一片断（上图1）；
f②染色体增加某一片断（上图2）；③染色体某一片断位置颠倒1800（上图3）；④染色体的某一片断移接到另一条非同源染色体上（上图4）。3讲述猫叫综合征的病因是病儿第5号染色体部分缺失，这属于染色体结构变异。4染色体结构变异，为何能导致生物性状的变异呢教师引导学生从染色体结构的变化会引起染色体上的基因数目和排列顺序的改变等方面来加以思考。二、染色体数目变异1我们已经知道染色体结构变异会导致生物性状的变异，那么染色体数目发生改变会不会引起生物的变异呢回答会染色体数目会如何改变呢回答可增加，也可减少。2前面所说的仅是染色体“个别数目”的增加或减少，它只是染色体数目变异的一种类型。例如，人类有一种叫“21三体综合征”的遗传病，患者比正常r