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恩平第一中学
课时教案
2008学年第二学期学科生物年级高一备课主笔课时课型岑东照2课时
科学探究
备课组员莫凤霞梁阳锋何海泉岑东照黄惠清课题第五章第2节
知识与技能
染色体变异
教学目的
简述染色体结构变异和数目变异搜集生物变异在育种上应用的事例情感态度与价值观
教学重点难点
染色体数目的变异染色体组的定义二倍体、多倍体和单倍体的概念及其联系单倍体和一倍体的区别
教学方法猜想推理的科学方法问题情境导入法,观察法,谈话法,归纳总结法手段
教学反思
教学过程设计
引入无子西瓜的产生与大个草莓是怎么得来的?与原来品种相比,你
更喜欢哪些品种?
过渡上述都是染色体变异引起的一些变化,那么染色体的变异是否都
是有利的呢?
学生举例说明如21三体综合征患者的病征,猫叫综合征患者,著名指
挥家舟舟等,他们都是由于染色体发生的变异而发生性状的变异。那这些染色体的变异是有利的吗?一.染色体的结构变异
提出疑问明确学习任务与方向
1.染色体的变异的类型有哪些?2.染色体结构的变异又有哪些类型?
学生活动,解决问题
一列学生代表一条染色体,每位学生代表染色体上的某个片段。当染色体发生结构上的变化时,染色体片段会发生什么变化?学生代表介绍。
f教
1.缺失2.重复3.倒位4.易位
教师给予正面的评价并简单小结四种结构变异

二.
染色体数目的变异

学生先猜测染色体数目的变化中可能存在的情况。学生一般会回答有2种情况:1数目减少2数目增多
教师引导图示果蝇染色体成组地减少的情况,带出染色体数目变异


的两种情况:(1)个别增加或减少(2)成倍(组)地增加或减少学生有一个大致的概念。
创设问题情境

(1)如图,果蝇体细胞内有几条染色体?常染色体有几对?性染色体有几对?(2)此果蝇个体的性别是?(3)II号和II号染色体是什么关系?III号与III号染色体的关系?那么II与III号呢?
学生思考与讨论得出答案新课推进与过渡当此雄果蝇个体进行减数分裂形成配子(精子)时,
配子中染色体的数目发生什么变化?(同源染色体分开,染色体数目减半)
减数分裂配子中染色体的组成
f雄果蝇产生的精子中有哪几条染色体?观察它们的形态大小一样吗?这些染色体间是什么关系?
引出染色体组的概念P86学生画出,齐念
一个染色体组具有什么特点?
1从大小外形上2.从关系上
为什么说它们已经携带了该生物体生长发育的全部遗r
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