学们更有身临其境地感受。
六、教学流程设计（可加行）
教学环节
信息技术支持
（如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、教师活动学生活动（资源、方法、
探究、评价、建构）
手段等）
（一）课前交流
今天，老师给咱班的同学们带来了一份礼
物，看，是什么课件1
对了，是风筝。玩过风筝的同学请举手。喜欢吗？玩风筝的时候心情怎样？（音乐起）既然大家这么喜欢，就让我们一起走进风筝的世界吧！（课件播放）
播放各种姿态的风筝播放音乐
现在你能用一个词来形容你看到的风筝播放课
吗？（五颜六色、五彩缤纷、各式各样、千姿
百态等）不光咱们喜欢风筝，就连古代的诗人也把风筝学生播放微写进了自己的诗作中呢。（课件：村居）齐读视频：（古代
（齐读）草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童放风筝
儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。
的情景）
这里面没有写到风筝啊？怎么说这首诗也是
写风筝的呢？（这首诗里面说“忙趁东风放纸
鸢。”“纸鸢”就是指风筝。）
你知道的真多呀，还了解什么
好，欣赏了风筝和古诗，感受了那么多的快乐，
现在，一起上课吧！
欣赏风筝课件
学生交流齐读古诗
学生回答
出示演示文稿背景音乐
播放微视频
（二）学习做风筝今天，我们要学习的课文，题目就是
风筝。伸出你的食指，跟老师一起写课题。（师边写边指导两个字要对齐）
师范写
伸出手和老师一起书空课
f课文讲了什么呢？指名分自然段读课文。边听边想。指导朗读“童年的时候，我们这些孩子，最大的快乐就是做风筝，放风筝。”
指导朗读
题。思考课文的主要内
课文那个段落讲了做风筝？自读第二自然引导学生思
段，体会孩子们的心情怎样？
考，体会
生：我们精心做着，心中充满了憧憬和希望。
风筝做好了，却什么也不像了。我们依然快活，
容。学生接读课文
把它叫做“幸福鸟”，还把我们的名字写在上
面。
（课件出示句子）看，书中的小伙伴用查词典的方法理解了“憧憬”的意思，那你理解吗？Ppt出示句
说说看。
子
师板书“憧憬”，你发现了什么？（都有树心旁）再看剩下的部分，“童”“景”憧憬就是儿童心中最美的一幅画呀！那你能告诉我你心中最美的憧憬吗？
板书憧憬
交流发现交流自己心中的憧
就让我们也跟随作者和他的小伙伴们一起制
憬
作蝴蝶风筝吧，音乐起，齐读“在芦塘里
和希望。”师：小姑娘，看你做得这么认真，你在憧憬什播放音乐么？
学生配乐朗读。
小伙子，瞧你做得这么r