势，并把这种优势引入到教务管理中。正是这种需求的存在，使得教务管理的系统的开发工作变得尤为迫切，教务管理系统的开发工作在这一需求的推动下，取得了较快发展，各高职通过教务管理的使用，使得教务管理工作取得了长足的进步，办公的效率大大提高，工作也变得更加顺手，教务管理系统的应用还可以使分散的教务数据得到集中管理，对提高管理水平、减轻管理负担有很大的帮助。正是由于教务管理的具有的优势和特点，各个学校都加大了对教务管理系统的开发力度，投入了大量的人力和物力，在较短的时间内，各种教务管理系统便相继开发出来，并得到广泛使用。这些管理信息系统大多都是通过现代的信息化手段，并使用数据技术，实现了各种复杂的功能，并针对教务管理这一特定的领域而开发。这些系统对各个学校的教务管理工作起到了较大的辅助作用，并得到了广大教务管理工作人员的肯定和欢迎。
1
f第1章
绪
论
12国内外发展现状
国外对高职管理信息系统的研究工作开展得较早，早在上个世纪六七十年代，国外变开始了这方面的研究，时至今日，已经比较成熟。由于我国信息技术的相对滞后性，导致我国的教务管理研究工作开展得就比较晚一些，从上个世纪七十年代开始，各个高职才开始教务管理系统的开发工作，尽管经过了多年的快速发展，但由于各个方面条件的制约，我国的教务管理系统与发达国家相比，仍然存在不小的差距，这里既有教务管理观念上的原因，也有信息技术上的原因。概括起来，我国的教务管理信息系统的研究和开发工作大致经历了以下几个阶段。阶段一：探索阶段，时间大约从上个世纪的70年代末到八十年代初。在这个阶段主要以程度各不相同的应用汉字信息处理技术为主要特征；应用某些办公设备；并在此基础上，对局域网技术进行研究，引进局域网设备，并将之应用到有关的软件和系统中，这时的应有主要在很小的局部范围，通过各种设计语言和数据技术的应用，实现单向业务的管理信息系统。阶段二：开创和见效阶段，时间从1986到1992，这一阶段的重要进展表现在由分散开发走向统一规划、有计划的实施；系统建设的标准化、规范化工作开始起步。在这个时期，局域网和pc技术取得了快速发展，其性能不断提高，而且也趋于成熟。各个高职开始研制自己的单机单项业务的系统，在部分高职中，还建立的专门的信息研究机构，在某些高职，还建立的自己的局域网，并取得了较好的效果。阶段三：系统集成发展阶段，时间从1993年到现在。在这一阶段，大型r