f任务五：再读绝弦，讲述知音预设：齐读课文，教师指导学生用自己的话讲讲这个故事。设计意图：一是让学生对课文有一个整体感知；二是培养学生的语言表达能力。任务六：随堂测评任务预设：说说重点词、句的意思。（教师发放课堂检测题）设计意图：一是检测学生本堂课的学习情况；二是进一步强化巩固本节课所学知识。（三）补学任务任务七：回味绝弦，背诵课文要求：让学生利用课余时间背诵课文。设计意图：记诵积累是学习文言文的重要方法，让学生背诵本文使学生在培养语感的同时积累文言词语，为今后开展文言文教学奠定基础。
小学六年级语文《伯牙绝弦》第二课时说课稿
（一）前置测评任务任务一：原文填空，复习旧知预设：1、教师多媒体出示原文填空题，学生写在作业本上，并解释加点字词的意思。2、齐背课文设计意图：复习巩固上节课的知识，检测学生背诵情况。（二）导学任务任务二：品读课文，感悟知音
f预设问题：1、我们能从课文哪些句子中形象地感受到伯牙善鼓琴，而钟子期又真的善听呢？2、好一个善弹得伯牙，好一个善听的子期，这就是“伯牙所念，钟子期必得之”。（1）“念”字和前面的哪一个字意思一样？都是什么意思？（想）无论你伯牙所志、所念、所想，我钟子期都能知道。板书：志念（2）看来善听的子期不仅听懂了伯牙的琴声，还听懂了伯牙的心声。用一个常用的成语讲他们是：心有灵犀、心心相印。板书：心（3）是啊，只有这样心有灵犀、心心相印，只有这样知志、知念又知心的人，才叫知音（板书）3、伯牙在断绝琴的时候，也断绝了什么？（前程、希望等）他向世人宣告了什么？你如何理解伯牙当时的心情？设计意图：通过这三个问题，教师重点抓住“善”“念”等关键字词，引导启发学生理解什么是“知音”。并通过“绝弦”体会“知音难觅”，从而深入感悟文章主旨。任务三：再解“绝弦”，聆听“知音”预设：书读百遍，其义自见。谁能结合课文再次说说课题《伯牙绝弦》的意思？师：这就是著名的曲子《高山流水》的出处。《伯牙绝弦》成了知音的代名词，后人谱写的一曲《高山流水》表达了他们的心声。请大家欣赏，看你是否“善”听，又能否听出其中的意思。设计意图：通过再读，再解一是呼应导课，二是加深学生对课文的识记和理解。在深入理解的基础上再通过欣赏《高山流水》
f使学生感受音乐的无穷魅力。（三）随堂检测任务任务四：拓展延伸，深悟绝弦预设：明代小说家冯梦龙在《警世通言》一书中，r