21、《小壁虎借尾巴》教案设计
设计说明：经过前面课文的学习，学生已经掌握了一些读文的方法。因
此，本课教学主要体现在以下两点：1灵活采用看图、看实物、朗读、做动作、结合上下文、联
系生活实际等方法了解课文中重点词句的意思，激发学生的学习兴趣。
2坚持以“读”为主线，让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感。针对本文对话多感情色彩浓的特点，加强朗读的指导与训练，使学生品味文中不同角色的不同语气、语调，并让学生参与实践活动“演”，来培养学生自主学习、合作学习的兴趣。课前准备：
1课文插图、关于本课的多媒体课件。教师2搜集有关动物尾巴用途的资料。学生课时安排：2课时教学过程
第一课时一、揭示题目，启发质疑
1出示小壁虎图，问：“同学们，你们知道这种小动物叫什么名字吗？”壁虎
f2对！小壁虎生来就有一条长长的尾巴，可有只小壁虎却要去借尾巴，这是怎么回事呢？让我们到《小壁虎借尾巴》这个故事中寻找答案吧！出示课文题目，读课文题目，认识“壁”。
3读了这个课文题目，你想知道些什么？板书：小壁虎为什么借尾巴？他向谁借尾巴？结果怎样？设计意图：质疑问难，有利于帮助学生养成思考的习惯，能激发起学生强烈的好奇心，使学生主动地去学习课文。二、初读课文，学习生字1带着问题，听课文录音，初步感知课文内容。1课文主要讲的是谁干什么的故事？2小壁虎分别向谁借尾巴？3小壁虎借到尾巴了吗？为什么？
2打开课本，同学们有什么发现？指一名学生说发现。课文没有注音。
3课文没有注音，那我们怎样才能读懂这个故事呢？引导学生联系以前的经验自己想办法。看图、查生字表、猜读或请教别人。
4借助图画独立读课文，同学之间互相提醒字的读音，注意平翘舌音。
5分小组互助读书，把课文读通顺。全班交流：你们小组新认识了什么字？是怎么认识的？学生没说到的，教师帮助。
6出示词语。带拼音小壁虎墙壁蚊子咬断拨水
f甩尾巴赶走傻孩子转身1指名读，齐读。2去掉拼音再读。
7出示生字卡片，开火车读生字。8把生字送回课文，读通课文。9思考刚才提出的问题，将问题的答案连起来说一说。设计意图：学生是有差异的，对不同的学生要求也应不一样，因此，在听说训练中要有一定的层次性。如：听完课文录音后的第一次交流是针对全班学生的，答案连起来就是整篇故事的大概内容，这个说话练习对大部分孩子来说都有一定的难度，所以，只r