要请班上几个口头表达能力较强的孩子回答即可。三、再读课文，读中感悟1小壁虎的尾巴断了很难看时，他心情怎样？伤心、难过。那就请你们带着难过的心情来读一读，比一比看谁读得好。指名读，齐读。2小壁虎先向谁借了尾巴？学生自由读第3自然段。学生比赛读小壁虎说的话，比比谁读得好。3从哪个词可以看出小壁虎很有礼貌？为什么小鱼不把尾巴借给他呢？出示：小鱼的尾巴要用来……小鱼的尾巴是用来拨水的，请你们用手做做拨水的动作。小结：如果小鱼的尾巴没了，小鱼就不能在水里游泳了，所以小鱼不能把尾巴借给小壁虎。4分角色朗读小壁虎与小鱼的对话。教师范读，男女生分
f角色读设计意图：以读为主，让学生在读中体会，在读中理解，在读中感悟，是新课标对语文教学的要求。因此在教学中，贯穿以读为主的思想，感受清新活泼的文字，通过图片想象当时的场景，语言会在不知不觉中积累，情感会在潜移默化中生成。四、指导写字
1学生认读生字“捉、条、爬、姐、您、草、房”。2学生观察特点，说一说它们在田字格中的位置。3教师范写，学生书空。4学生练写，展示评议。设计意图：学生观察探究，老师用最直观的手段向学生展示写字的过程。学生从中领悟写字的要点，掌握运笔的方法，最后欣赏评议生字。学生在自主、轻松、活泼的氛围中写好生字。五、布置作业请同学们回家后，有感情的把这篇课文读给自己的哥哥姐姐听。
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