些奇异的植物介绍给我们大家，你有信心吗？板题：15、奇异的植物世界二、合作交流，探究体味合作探究，品学体味1、四人小组合作交流在小组内介绍自己最感兴趣的一种或几种植物。评选出最佳导游。2、今天，我来当导游。（比说话）（1）那么谁愿意争做第一位小导游把你最感兴趣的一种植物介绍给我们大家呢？哈哈树：（课件展示哈哈树的图片和文字）请你美美地读一读第二自然段，把哈哈树请到大家身边来？（比读书）板书：风吹会笑指导朗读“这儿明明没有别的游客，哪儿来的笑声呢？”（这个问句是有疑而问，要读得短而上扬，读出因好奇而急切想知道其中缘由的心情。）李叔叔的话又应该怎么读呢？（读得平和亲切，表现出长者的平易慈祥，循循善诱，充满智慧。）师；让我们带着自己的感受再读读。
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（2）谁再来选择最喜欢的一种植物向大家介绍它有什么奇异之处。带电花：（我觉得带电的植物很奇异，因为用手指碰到它的叶子，就像触了电似的，感到一阵麻木。）板书：带有弱电抓住关键字、词理解。课件出示出示句段：小星越看越喜欢，便伸手去摸。谁知，他的．．．手指刚碰到叶子，就感到一阵麻木，好像触了电似的。“啊！”他惊．．．．．叫着把手缩了回来。．．师：课件出示图片，这就是水笛荷，看到这美丽的荷花，听到美妙的笛声，小青有什么反应呢？读读课文课件播放捕蝇草吃蚂蚁的动画3、认识了这么多奇异的植物，你能用一句话说说你的感受吗？4、齐读第八自然段，理解“奇异”的意思。（多么奇异要重读，整个句子读的响亮抒情，把作者的感叹和自己的体会读出来）再齐读。5、这一段在全文中起什么作用？小结：课文围绕“奇异”分别介绍了六种植物，这就是“围绕一个意思，从不同的角度描写的方法。三、学导结合，体会写法过渡：学习了课文，我们像作者一样，深深地被这奇异的植物世界的美所感染，不过大家是否发现，除了大自然的美，还有一种作者写法上的美呢？我们探索到的这么多五花八门、千奇百怪的植物，作者是怎样把它们介绍的井井有条的呢？
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1、用“”画出描写同学们行走路线的语句。读一读，想一想，这样写好不好，为什么？2、老师也找到了，还把它们写到了一起呢！你能给它们排排队吗？谁来当向导？同学们走进植物园，看到（（）；来到花棚，小星伸手去摸）；走到一
）；继续向前走，发现小路旁有一棵（
块草地上，李叔叔随手拔了一棵（边，小星发现了（是（）发出的。
）；在一块低r