论中，评价语言是一个热点，呈现出全批评和全表扬的两个极端。如今，我们在英语课堂上还能经常看到“Good”“Verygood”之类的评价，我们并不是说这些评价不好，但这些评价往往失之于简单，而且容易成为教师的一种口头禅，即使教师说出来也引发不了学生的思考。从这个角度讲，我们建议在英语课堂上的评价要本着一个基本的原则：该激励时就激励，该批评时就批评。激励还是批评不取决于对某个教学理念的僵化理解，而在于具体情境下的具体选择。譬如在七年级英语学习中，由于学生初步接触如此大容量的英语学习，遇到困难时可以激励性的语言为主；而到了九年级学习甚至是中考复习阶段，我们就需要学生熟练掌握大部分英语知识，此时对于简单而未曾掌握的现象必须给予批评。关于表扬与批评，近年来也有一些争议，但如果仔细分析这些所谓的争议，可以发现其讨论失去了一个具体环境的支撑，只是在空洞地谈表扬或者批评，忽略了表扬与批评其实都是教学的手段，是促进学生学习的依据，如果目标定位不准就表扬或者批评，那是没有多大价值的。
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值得强调的是无论是激励还是批评，都必须结合具体事例，防止泛泛而谈。激励与批评都是一种手段，让学生掌握英语知识并提高英语学习能力才是目的，激励与批评都是帮助学生学习的一种方式，要防止情绪化。Howca
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ts！这样的话应当成为教师评价的常用语言。如此，在实际教学中选择激励还是批评，就不是什么大的问题了。综上所述，在初中英语教学中关于课堂语言的运用并不是一个简单的问题，仔细深入地思考下去，会发现其中有许多值得研究的地方。研究的依据是什么？判断的依据又是什么？答案显然应该是：学生的学习实际情况！
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