任务，教学目标达成度高
四、校本教研基于创新随着课程改革的发展和深化，教师队伍专业化是适应教育改革和发展的必然要求，而校本培训正是适应时代要求而产生的提高教师队伍素质的有效途径，是实现素质教育的重要途径之一。我校根据学校特点，着重从学校自身出发，立足
f校本教研，既从个体层面又从组织层面尝试教师专业化的发展探索。促进教师从观念到行为全面深刻的变革，让广大教师关注并积极参与课程改革，激励教师去探索新课改下的教学方式、方法、策略和手段，帮助教师成长为实施新课改的中坚力量。（一）健全机制保证校本教研的顺利开展新课程的实施对教师教育教学观念的更新、教育教学技术的提高提出了更高的要求。校本培训是推进课程改革和实现教师专业发展的必由之路，是适应时代要求，符合学校实际的最经济、最便捷、最有实效的教师继续教育途径。我校制定了校本教研制度，并要求教师制定相应的个人发展计划。学校结合教师们的特点定期开展校本培训，倡导全员参与校本教研，努力建设一支学习型、研究型、创新型的高素质教师队伍，推动我校早日形成学习型研究型教师群体，达到教师专业发展的新境界。（二）勇于探索构建多样化的校本教研模式立足于课堂，着眼于教师发展，是我校开展校本教研活动的出发点，也是归宿点。学校通过确定一个主题，通过多条途径来扎实开展校本教研，全面提高教学质量。通过研教评一体的教师专业发展模式打造优秀教师群体。1、引进优质资源，定期开展校际交流活动。利用“全国课改联盟”等资源扩大学术交流的范围与影响。2、开展集体备课、教学观摩、协同工作、系统反思等系列活动，全面提高课堂教学效率。倡导教师集体备课，再由一位教师执教，通过听课和课堂观察，最后再反思评课，这样一步步探索有效教学策略。3、开展人人参与的校本论坛。每周三下午业务学习时间教师集体研讨，每次确定主持人和研讨主题，由教师自由选择发言。4、认真落实《菏泽一中教师专业发展实施细则》，严格实行教师专业发展学分管理，完善教师专业发展档案袋制度，鼓励教师自主制定学年发展计划，激发教师进行专业提升的积极性和主动性。鼓励教师在完成必修模块基础上，积极参与选修模块的学习。开展基于实践问题的行动研究，提高教师的课题研究能力。小课题研究立足于教育教学及管理实践的具体问题，在实践中研究，在研究中实践，解决教学实际问题，提升教师的教科研水平和业务能力。5、确立课程的研究与实r