读书，提升文化素养，成就语文高效课堂
何为高效课堂，我无能下定义。近半年的时间，常和老师们琢磨语文高效课堂的模式和实践方法，耳闻目睹周围浓烈的研究氛围，自己却又显得力不从心，辗转难眠，查书上网，其结果还是一头雾水，但在学习与思考中我逐渐增强了对语文课堂教学效率一些的观点认同。本人服务农村基层教育，才疏识浅，恐贻笑大方，敬请同行和专家们包涵。
观点：语文课堂教学要达到高效率，不在于一招一式的模仿，更在于教师的文化功底。
纵观教海名家，璀璨生辉的的课堂中无不涌动中文化的传承与熏陶，知识教育、思维训练、情智教育融入的是尽多的文化元素，寥寥言语，巧妙点拨，中肯的赏识，催生的是学生不断流淌的情感，不断闪烁的智慧火花。这样的语文课堂是饱含语文素养的课堂，是充满人文精神的课堂。学生乐学，发展受益，从社会价值衡量这样的语文课堂无疑是高效的，是值得推崇和追求的真正高效课堂。
曾经跟随研培中心到重庆渝北实习小学观摩学习，对《对联》这堂课记忆犹新，上课的是一位二十来岁的女教师（怕走眼，估计的），教师从中国汉字的起源到学生对对联的基本认识无不体现着对中国传统文化的继承。教师口若悬河，设计精妙，音律悦动，无不洋溢着文化艺术的氛围，课堂教学在引导与熏陶中，学生积极主动参与下悠然完成。听课期间，我感觉自己就是一个学生，沉醉在汉字精妙绝伦的艺术赏析之中，老师字字金言激发着我对汉字的灵感涌动。我惊叹该教师年轻却有如此扎实的文化艺术功底之余也真切地感受到“文化教师”创造高品质课堂的真谛。
斗胆一句：没有文化功底的教师，其语文课堂不可能是真
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f正意义上的高效课堂，充其量只是一堂充满教学模仿技巧的演出，师出这样课堂的所谓“名师”不会有课堂的创造力和悠长的教学生命力，也不会形成自己的教学风格。
构建语文高效课堂立足语文教师的文化素养提高是基础，要提高教师文化素养最重要的途径就是读书。让教师们少一些模式的苦苦思索，少一些教法技能的机械借鉴，走出教材教参的唯本思维，多一点时间读书思考，多一点时间背诵记忆，直至出口成章，学富五车。教师在读书中情境得到净化，视野得到开拓，思考得到感悟，风格得到塑造。可以试想，当一个具有文化品味和教育精神的教书人站在讲台上，他（她）的言谈举止已经为课堂教学营造出一种浓烈的文化气息，学生仿佛与大师对话，与文本交流，这样的课堂里课本只是教师为学生打开的一扇窗户，透过r