欲济舟有楫欲速亦能达——浅谈高考文言文复习的高效策略
欲济舟有楫欲速亦能达浅谈高考文言文复习的高效策略大溪中学郏云虹论文摘要笔者针对高中生文言文阅读能力薄弱的现状，经过潜心钻研，反复实践，总结了三条高效复习文言文的策略：帮助学生克服恐惧，锻炼信心，亲近文言；教师钻研考纲，吃透样卷，大胆取舍；授予学生方法技巧，进行迁移运用。这样在有效的时间内找到了抓手，显著提高了文言复习的效益。关键词高效信心取舍技巧文言文阅读在整张试卷中占了172019我们化在这一专题的复习时间至少一个月，收效却甚微。《语文课程标准》指出：“能阅读浅易文言文，能借助注释和工具书，理解词句意义，读懂文章内容”。而实际上高中生解读文言文的能力依然很薄弱。据古诗文得分数据反馈，总分22分，考生平均只有1225分。而我们农村高中的学生分数则更低。如何在短期内见效快，这是我们每一个高三语文老师及考生迫切关注的。笔者根据这几年的复习，潜心钻研，反复琢磨，屡次实践，总结了以下三条复习策略，对文言文高效复习还是大有裨益的。一、克服恐惧锻炼信心亲近文言文言文由于与学生的生活年代遥远，造成言语习惯上的隔阂，导致学生一看到文言文就恐慌，心中一点底气都没有，做题自不必说，手足无措，一塌糊涂。而信心是做任何事的先决条件，是成功的动力，有必胜信念的人才能成为战场上的胜利者。因此教师首先要做好学生的心理工作，让他们以平常心对待文言文，不恐惧，有信心，走近文言，亲近文言。因为高考不仅仅是对考生
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f知识能力的考察，更是对他们心理素质的检测。这其中，教师就充当了导航、明灯的作用。当一届新生进来
后，教师自己要有个三年计划。“凡事预则立，不预则废”。“教学设计是一个系统化规划教学系统的过程，教学本身是对资源和程序作出有利于学习的安排。”注①。所以教师要将三年的内容、程序都作好编排。
第一：高一到高二（除学习《论语》的半学期外），布置学生每周背诵两篇《世说新语》。
每篇文章附上注释和译文，不配合练习。如果配上练习，关注的重点就转向字词训练，而笔者安排学生诵读文言文是为本着在整体阅读中积累，从根本上提高文言文阅读素养服务的，这才是学习文言文的本质所在，否则容易变成迂腐的“孔乙己”，之乎者也掉书袋。选择背诵《世说新语》这样的经典读物，不光有鲜活的文学形象，而且也包含了丰富的思想情感，学生既能获得文化上的熏陶，又能提升精神品r