第一章教育与教育学
1、最早将“教育”作一词连用的是战国时期的孟子。2、教育的定义诸多不同，共同之处是“都把教育看作是一种活动”“教育”是以一种“事”。的状态存在，而不是以一种“物”的状态出现。3、教育的概念：（1）教育活动是人类社会独有的活动（2）教育活动是培养人的社会实践活动（3）教育活动是一种专门的培养人的社会实践活动（4）教育概念的扩展大教育观的形成4、利托尔诺明确指出教育是超出人类社会以外的，在动物界中就存在。沛西能认为教育是一个生物学过程，扎根于本能的不可避免的行为。但教育是人类社会独有的一种社会实践活动。5、为什么说教育是人类社会独有的一种社会实践活动呢？（1）动物的“教育”是一种基于亲子和生存本能的自发行为，而人类的教育是一种复杂的社会活动。（2）动物界没有人类这样高级的语言、符号系统，它们的思维不够发达，所有活动只停留在“个体”层次上。（3）动物的教育也基本上随着生理的成熟而结束，而人的教育则绝不会止于生理的成熟。综上所述，教育是人类社会特有的活动，社会性是人的教育活动与动物所谓“教育”活动的本质区别。6、教育是人类通过有意识地影响人的身心发展从而影响自身发展的社会实践活动。7、学校教育自出现以来就一直处于教育活动的核心。学校教育又被称为“狭义的教育”。学校教育是由专门人员承担的，在专门机构学校中进行的目的明确、组织严密、系统完善、计划性强的以影响学生身心发展为直接目标的社会实践活动。8、学校教育的特点：可控性、专门性、相对稳定性9、随着社会对教育要求的提高，其中影响最大、意义最深远的是“终身教育”思潮。法国保罗朗格朗在《终身教育引论》中指出教科文组织应赞同“终身教育”的原则。埃德加富尔在《学会生存》中对“终身教育”加以确定，并提出未来社会是“学习化社会”目前许多国家已把终身教育理论作为本国当前和今后教育发展与改革的基本指导思想。，10、“终身教育”概念以“生活、终身、教育”三个基本术语为基础。从时间上看，终身教育要求保证每个人“从摇篮到坟墓”的一生连续性的教育过程。从空间上看，终身教育要求利用学校、家庭、社会机构等一切可用于教育和学习的场所。从方式上看，终身教育要求灵活运用集体教育、个别教育、面授或远距离教育。从教育性质上看，终身教育既要求有正规的教育与训练，也要求有非正规的学习和提高，既要求人人当先生，也要求人人当学生。11、大r