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浅议如何创新高职院校财务管理课程教学
作者：陈雯来源：《科学大众教师版》2013年第10期
摘要：课堂教育和学科教育作为学校教育的重要组成部分，起着举足轻重的作用。但是目前，在很多高职院校的教育中财务管理课程仍难以符合高职院校教育的培养目标。因此，本文拟从创新教学的内容和方式入手，对如何创新高职院校财务管理课程教学进行探讨。
关键词：高职院校；财务管理；创新教育
中图分类号：G7175文献标识码：A文章编号：10063315（2013）10150001
高职院校教育的课程教材和课程设计应按照技术应用能力、职业素质培养为主线和实际、实用、实践、实效的原则来设置并精选内容。高职院校教师必须结合高职院校各专业的培养目标，调整、更新相关课程的内容，不但要把学科的新理论、新知识反映到教学中来，更要注意各专业主干课程内容的合理划分，使各课程内容体系完整，衔接紧密。在高职院校会计专业的各主干课程中，尤其应注意财务管理与财务会计、管理会计等课程内容的划分与衔接。
一、教学内容的合理界定与衔接
财务管理与财务会计课程的划分与衔接从学科体系来看，财务管理与财务会计虽然都以资金运动为主线，但财务管理是研究资金运动直接管理规律的学科，具体是研究如何对资金运动进行预测、决策、计划、组织和控制，以引导和调节资金运动的流向和流量；而财务会计则是研究企业资金运动间接管理的规律的学科，即研究如何对资金运动进行核算和监督，以准确和及时地提供资金运动的历史信息。因此，财务管理与财务会计两门课程的内容可以各自的不同职能为依据进行划分。笔者认为，财务管理与管理会计的立足点、目标、原则、基础观念及方法均不相同，可以依据这些区别对这两门课程的内容进行划分，以消除教学内容的重复交叉现象，并保证学科体系的完整。具体思路如下：财务管理应立足于本企业，放眼于资本市场等外部环境，以提高企业价值为目标，以时间价值、风险价值为基本观念，以财务决策为核心，以资金的规划和控制为主线来设置内容。其主要内容可包括资金的筹集、投放、运用、回收和分配等四个部分，来构建财务管理课程的理论体系。
二、创新教学方法及手段
1改革课堂教学方式
目前，我国高职院校在财务管理课程的课堂教学中，仍然采用教师讲授为主的比较单一的教学方法及粉笔加黑板这一比较落后的教学手段，尚未形成以教师为主导、学生为主体的积极生动的教学局面。这一现状已成为进一步深化高职院校教育r