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培养学生自主管理的策略探析
作者：郝会欣石香云来源：《中国校外教育理论》2010年第03期
摘要班级管理的最高境界是学生自主管理。建立“班集体就是家”的概念创建班集体的自主管理机制创设激励情景是培养学生自主管理的有效策略在对班级的自主管理中促进学生成长。
关键词自主管理自我教育策略
著名教育家苏霍姆林斯基说过“只有促进自我教育的教育才是真正的教育。”从这个意义上讲班级管理的最高教境界就是学生自主管理。“自主管理”是指学生在学校和班集体的学习和生活中做到自我约束、自我学习、自我教育能够自己管理自己。如何在班级管理中实现学生自主管理笔者结合自己多年的班主任工作经验谈几点认识和看法。
一、爱心投入建立“班集体就是家”的概念
组成一个班级的学生来自不同学校、不同地区入学之初绝大多数互不相识如何让来自不同家庭背景、毕业于不同学校的学生尽快融入新的集体并为之奋斗离不开班主任老师的爱心投入与付出。班主任老师要在各方面关心、爱护、照顾班里的每个同学为他们创造学习条件解决生活中的困难引导他们学会化解彼此之间的陌生感和隔阂解释和消除他们对学校环境和专业学习的疑虑使每一个学生都感受到班集体的温暖建立起班集体就是家的概念。入学后的第一次班会课上我就明确地告诉学生这是一个大家庭老师是家长你们都是兄弟姐妹家长有权保护教育好孩子孩子应该尊敬、体贴自己的家长兄弟姐妹要团结友爱互相帮助。我希望我们的家庭成为“五好家庭”思想好、表现好、学习好、身体好、精神状态好。每一位家庭成员都要牢记“家盛我荣家散我耻”都要关心、爱护我们的家。这样学生对班级的责任感、使命感和集体荣誉感就被激发起来形成自觉意识。
二、创建班集体的自主管理机制
1分责设岗、民主竞选、培养学生自主管理能力
设置班、团委干部人员岗位。将每个岗位的主要职责、管理范围予以公示。学生自愿报名参加竞选在竞选之前对参选者的基本情况予以公示同学们对参选者提出意见。竞选时先由竞选者在讲台演讲最后由全班同学不记名投票进行选举。将班、团委干部选出后根据班内的实际情况将班内事务安排给每一位学生。做到人人有事做、事事有人管。同时对学生的管理水平进行综合考评实行每周一小记每月一评比。若月评中被评为优秀者在重精神轻物质的宗旨下
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给予一定的奖励还与操行分挂钩并在公示栏内张榜。为提高管理r