第五章生态系统及其稳定性
第一节生态系统的结构
一、教学目标
1知识目标（1）举例说明什么是生态系统。（2）讨论某一生态系统的结构。（3）讨论食物链和食物网。2能力目标（1）通过指导学生分析生态系统的组成成分及其营养结构，培养学生分析综合和推理思维的能力。（2）通过指导学生制作图表，培养学生收集和处理信息的能力。3情感态度与价值观目标（1）认同生物与环境是一个统一的整体，注意生态系统是一个开放的、整体的系统。（2）初步形成生态学的观点，确立辩证唯物主义自然观和科学的世界观。
二、教学重点和教学难点
1教学重点
讨论某一生态系统的结构。食物链和食物网。2．教学难点说明生态系统是一个整体。
三、教学过程
导入：向学生展示生态瓶和有关资料、图片，引出什么是生态系统，并讲解这就是本节课所要共同探讨的话题。
（一）、生态系统的概念及范围
1、生态系统的概念：由生物群落与它的无机环境相互作用而形成的统一整体，叫做生态系统。
2、范围
f生态系统的空间范围有大有小，生物圈是地球上最大的生态系统，包括地球上的全部生物及其无机环境的总和。
提问：动物园里饲养着各种动物，也栽培了多种植物。一个动物园中的全部动物是一个生态系统吗？全部的动物和植物是一个生态系统吗？教师强调生态系统是生物群落和无机环境的统一整体，引出生态系统的组成成分。
（二）、生态系统的组成成分
⑴提问为什么生态瓶内的小鱼能长时间存活？引导学生分小组讨论：①生态瓶有哪些成分？②生态瓶内各成分的关系怎样？（板书生态系统的组成成分）
（2）以上我们探究了小型生态系统，如果我们把生态瓶放大到池塘生态系统（图片展示），试比较它们在成分上有什么异同点？总结生态系统的组成成分及作用。（PPT图片展示）
举例
作用
组成成分
阳光、水、空气、无机盐等为生物提供物质和能量
非生物的物质和能量
绿色植物各种动物细菌和真菌
通过光合作用，将无机物合成有机物
将有机物分解成无机物，加快物质循环，授粉等
将有机物分解为无机物，归还无机环境
生产者消费者分解者
思考判断：1、所有的植物都是生产者。错。举例：寄生植物菟丝子属于消费者。可以捕捉虫子猪笼草属于消费者。2、生产者一定是植物。错。举例：硝化细菌可以进行化能合成作用，光合细菌可以进行光合作用，它们也属于生产者。3、所有动物都是消费者。错。举例：腐生性动物如蚯蚓、蜣螂等属于分解者。4、所有微生物都是分解者。错。举例：自养r