，其最大特点不是教教材，而是用教材教通过知识、技能的教授，最大限度地发挥教材的课程潜能，以实现教学的发展功效和育人的功效。例如在教学过程中可以根据每节课的内容设置一系列让学生亲自动手完成的具体任务，然后再讲授本课内容，让学生带着问题学习新课，鼓励学生动手实践，亲自体验自己解决问题获得成功后的快感。而教师在整个教学过程中坚持以学生为主体，以引导为主，把学生置于一种动态、开放、生动、多元的学习环境中，充分发挥学生的主体能动性。信息技术课中我们的目的是应用计算机解决问题，而办法是多种多样的，教师应指导学生应用不同的方法来解决，比如引导学生找方法，发现方法，千万不要把他们的思维框死在一条思路路上。在利用工具软件作业的时候，如Photoshop或Flash动画中画图，我们通过介绍软件的使用，使学生掌握基本的绘图工具和技巧，可以规定作业的大致内容，而对于细节问题则可以由学生自己来处理。如果学生意犹未尽，异想天开的画，这样的画是学生的想象，对于培养学生的创新思维是有帮助的，也应当给予肯定和引导。
f总之我们应以学生为主体，让学生在计算机信息技术的海洋中遨游，教师则是灯塔。三、培养学生的创新意识。江泽民说过：“创新是人类进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力”。随着时代的发展，教师的教学观念必须要更新，课堂教学必须加以改革，以适应新的课程改革的要求。因此课堂教学的方法和模式的更新，对实施素质教育、培养具有创新精神和实践能力的人才起到极为重要的作用。而课堂教学的过程是教师与学生互动的过程，其内容含有丰富的创造性因素，具有促进思想潜能开发的作用。教师应依据教材特点，设法为学生营造一个自由的、深思的学习空间，让学生大胆地去设想，只有让学生大胆去设想，主动去探索，才能萌发出创新的意识。因此，通过结合教学内容，创设情境，巧设提问，诱发学生主动性，营造和谐的气氛，使学生敢于创新、主动创新。教师是教学主体，学r