生是学习主体，只有富有创造力的教学主体，才能焕发学习主体的创造活力。教师要善于引导，比如在讲授文字处理软件的教学中，通过微软公司的Office系列办公组件之一Word2000创作校园小报或Fro
tPage设计简单的网站任务，可根据教学内容在分解成若干项小任务后，如“创作校园小报”任务可分解为小报边框、小报版头、修饰文章、给文章插图、综合编排、设置版面与打印等；再如利用Fro
tPage设计简单的网站任务则可分解为收集资料、分模块设计、装修各个模块、超级链接、测试与上传等，每节课教师可按一个或多个小任务组织教学，若任务完成则文字处理等软件也就学会了。因此当学生已掌握基本编辑方法时，对一些修饰性操作可让学生自己去学习体会，通过多媒体系统的传送会使学生在不断的成功体验中增强自信，并逐渐养成求知探索的习惯，才能在应用中有所创新，有所收获。信息技术课是一门新兴学科，与其他学科相比，缺少现成的教学经验供我们借鉴；而且信息技术本身就是一门飞速发展的技
f术。在现代教育技术环境下，我们教师必须努力学习信息技术教育，使信息技术由专业信息技术人员手中的“专利”，变为广大教师和学生手中的“武器”。只有这样，教育的现代化才能真正实现，我国的教育才能更快地面向世界、面向未来。当然，个人看法可能失之肤浅，期抛砖引玉大家来共同探索新的环境下的新型教学模式、教学方法，就让我们来共同发挥自己的创造性，让我们共同努力，为创造适应二十一世纪的新的教学模式、教学方法而奋斗！
参考文献：1、何克抗著，《现代教育技术与创新人才的培养》，98’内地与香港教育技术学术研讨会论文。2、彭绍东著，《论计算机辅助学习模式》，选自澳门大学出版社1999年出版的《99’全球华人计算机教育应用大会论文集》。3、广东教育学院教育系《现代教学理论》，广州中山大学出版社，2001048596。4、段作章《课程改革与教学模式转变》教育研究2004066771。5、梅州市教育局编，《走向r