文专刊；将活动课、美术课、写字课融为一体，学生做手抄报，给诗配画，书写古诗等。孩子们在写写、画画、涂涂中兴趣盎然，在轻松愉悦的活动中积累了古诗词。另外，每学期期末结束前，写好古诗诵读书写比赛、手抄报比赛活动方案，评出诵读小能手，书写进步小将，手抄报优秀奖同学占全班学生半数以上。2014年3月2014年12月，依然按计划指导学生利用每周一节地方课诵读书写古诗词，早读、语文课前等时间坚持读古诗，慢慢的学生在熟读成诵的基础上，我开始指导学生吟诵古诗。之前我对吟诵方法一无所知，可有幸的是2014年3月，学校安排我到贵阳孔学堂参加《贵阳市国学教育读本教材培
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f训》的学习，观看了古人吟诗唱诗视屏，听了吟诵专家徐建顺教授的讲座后，对吟诵的基本规则有所了解：可依字行腔，依义行调；入短韵长，平长仄短。后来指导学生吟诵《登鹳雀楼》一诗时，按徐教授讲的方法，师生先给每个字标上调号，告诉学生一声二声“、“平长，三声四声“V、”仄短。诗中的“山、河、流”是长音，“白、日、入”是短音。又如：《静夜思》中的“光、霜、乡”含“a
g”韵，吟诵时声音响亮且拖长。再让学生看吟诵视屏，学古人吟诗，教师再示范。师生摸着石头慢慢地过河，如今基本掌握吟诵方法，按节奏感情诵读古诗，唱诗舞蹈。2013年春季，学校开展“红领巾相约中国梦”经典诵读比赛，我班学生“三字经诵读舞蹈，”古诗诵读三句半”得到同行好评；同年秋季“城市少年宫经典诵读”比赛活动中“金秋皓月”诵读名列前茅。古诗词名句的运用也是课题实施的中期，孩子们由低段进入中段，书面表达由写一段通顺的话到篇章的过度。三年级的第一学期，我班学生只能写写简单的记叙文，对于名诗名句的运用不知放在何处恰当。是古诗词吟诵书写课题活动的开展，孩子们积累了一定的名诗名句，在教师的指导下学会运用诗句。如：一次口语交际课上，夏荟芸同学这样说：我放学回到家，吃了饭就开始写作业。写着写着，一道题难住了我。我趴在桌子上左思右想，愁眉苦脸，草稿纸写了好几篇，怎么也做不出这道题。这时，爸爸轻手轻脚走过来，小声对我说：“怎么了？什么题不会做，我帮你讲。”爸爸一指点，我恍然大悟，明白了解题方法，心中的谜团解开了，这真是“山穷水复疑无路，柳暗花明又一村”啊！学生唐廷霞，在介绍传统节日中秋节时，这样开头：“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。”读着读着，我不禁想起一年一度的中秋节吃月饼，赏月r