《人的“老师”类》教学设计
教学目标：1、认识本课生字。2、朗读课文，了解课文的主要内容。3、学习课文，认识到大自然能给人类以警示和启发，激发学生
主动探索自然的愿望和对科学的热爱之情。教学重、难点：
了解课文的主要内容，并明确大自然能给人类以警示和启发，能用联系的眼光认识自然界。教学过程：第一课时一、揭题激趣1、今天我们来学习一篇新课文。板书课题，读题。2、激趣读了课题，你想了解什么？（人类的老师是谁？人类可以在“老师”那里学到什么？它们为什么是人类的老师？）过渡：那就请大家带着好奇心去读一读课文吧。二、初读课文1、请同学们放声读课文。要求：读准字音，读通句子，读顺课文。2、分小组朗读课文在小组内评议，正音，不熟的地方再多读几遍。
f正音：“碎”是平舌音；“超、省”是翘舌音；“鲸、亡”是后鼻音；“某”的韵母是“ou”不是“u”。
3、同学们刚才读得真热闹，谁愿意来向大家展示一下你的朗读（指名分节朗读）4、课文读到这里，大家一定知道人类的老师是谁了吧？谁愿意来告诉大家？（指名回答）自然界种种生物（板书）你是从文中的哪句话知道的？（齐读最后一句）三、再读课文，导读引悟过渡：师：为什么说自然界种种生物真是人类的好老师呢？1、用自己喜欢的方式读课文，边读边想：（1）课文主要讲了什么？（2）人类的老师是谁？科学家从它们的身上得到什么启示？2、学生自主探究、小组合作探究，教师巡回点拨。（1）学生自主读课文，思考问题。（2）在小组内交流：“老师”是谁？“老师”教给人类什么？人类向“老师”学习的结果如何？3、组织交流，评议导向读懂并讲述清楚人类在飞行设计，轮船设计，建筑设计三个方面向生物是如何学习的？4、各小组汇报（1）第一自然段
f①科学家从鱼儿在水中自由升降的现象得到启示，发明了潜水艇。②鱼儿是人类的老师③这一段起引出画图的作用。（2）第二自然段工程师模仿鲸的形体，改进了船体的设计，大大提高了轮船航行的速度。二、拓展延伸1、自然界可以充当人类老师的生物只有这些吗？2、自然界可以充当人类老师的生物你还知道有哪些？3、理解最后一句话，在小组内交流。（1）齐读最后一句（文中举了哪些例子来说明自然界的种种生物的确是人类的好老师。）（2）学到这，你对这句话一定有了更深的理解能用自己的话说吗？（3）齐声朗读，再来赞一赞这人类的老师4、小结大自然是多么奇妙啊！经过对许多动物的研究，人类获得r