课标要求
描述心脏的结构与功能。【活动建议】解剖哺乳动物猪的心脏。
课标解读
1本课时主要学习心脏的结构与功能：心脏主要是由心肌组成。心脏分左右心房、左右心室。心房和心室之间有房室瓣，心室与动脉之间有动脉瓣。可以让血液由心房流向心室，由心室流向动脉，而不能倒流。左心室壁比右心室壁厚，这主要与运输的血液的路程长有关。从而让学生知道生物体的结构与功能是相适应的。
2学生能摸到自己心脏的跳动，根据心脏的跳动可以知道心脏的位置，但并不知道心脏的结构。为了使学生对心脏的结构与特点有感性的认识，教材在“观察与思考”中编排了心脏结构的观察活动。但如何观察心脏的结构，学生可能会无从下手，教材对观察的内容和方法进行了具体的指导。观察心脏结构的目的不仅仅是了解其结构，还需要将结构与功能建立联系。因此，“观察与思考”的讨论题引导学生观察时从两个方面进行思考：一是心脏结构与其作为血液流动的动力来源的功能相适应的特点；二是心脏结构与血液循环的功能相适应的特点。教材正文部分对心脏结构的描述也从上述两个方面展开。为突出心脏在循环中的作用，教材还在旁栏安排了思考题，请学生思考血液在心脏中为什么只能单向流动。
教学目标
知识目标
描述心脏的位置和形态；描述心脏的结构和功能；观察心脏各腔室的厚薄及有关房室瓣和动脉瓣的结构特点，由此推测它们各自的功能与血液循环的途径和意义。
能力目标通过解剖猪心，进一步培养、提高学生的观察、实验等探究能力。
情感态度通过对心脏结构和功能的学习，形成生物的结构和功能相适应的与价值观观点。明确体育锻炼对心脏的影响，对学生进行健康教育。
重点难点
重点难点
心脏的结构。心脏结构的教学。
教学准备人的心脏模型，选用带有血管的新鲜的猪的心脏；准备好相应的用具：一次性手套，解剖剪，解剖刀，镊子，解剖针，解剖盘及纱布等；多媒体课件。
教学策略
真实的猪的心脏对学生会产生恐惧感，同时又会有新奇的感受，因此教师通过解剖猪的心脏让学生们观察，更能增加学生兴趣，通过自己的亲身体验，主动获得有关心脏结构的知识并推测它们的功能，从而发展学生的思维能力，强化生物体结构和功能相适应的观点。
教学环节情景导入
教师活动
学生活动
学生观察图片，分析比较，踊跃利用多媒体展示爬坡的汽车、抽水发表自己的见解，达成共识：心脏的水泵和倒立的人体图片。
是人体内输送血液的泵，是血液循
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