空间去独立品位。归纳学
f把孤寂的油纸伞,一抹丁香般的身影,一丝太息般的惆怅,似有若无的飘进那杏花春雨,消融在青石路巷。是什么样的意境如此当人心肠,让我们一起走进戴望舒的《雨巷》,欣赏那别样的美。初读诗歌,整体感知,想象画面美
描述,有何物,何人。何景,合情?朦胧,悠长,寂寥的雨巷是怎样的?结着仇怨的丁香一样的姑娘又是怎样的?
生发言,总结形象,
引入意向概念,加之以介绍和拓展,诗歌意象是解读诗人情感的客观物像。
二读诗歌,寻找意象
老师引导下初步感知意象的象征意义。
学生细细品读,找出典型意象,
旨在培养学生感知意象的象征意义
三读诗歌,品味情感,揣摩诗人内心世界学生分组讨论,小组代表发言,贯彻自主合作探究理念,给学生足够的思想空间。
学生对这首诗有了前后不同的感受,体验多重审美。
是什么原因让诗人徘徊惆怅,是什么原因让诗人倾注如此仇怨诸多的意象,诗人为什么希望逢着一个丁香一样的姑娘,这个姑娘是谁?
四读诗歌,品味语言我不准备一开始按部就班的介绍作者和背景,因为我想努力创造一种美的境界,不想因为作者,背景而去牵引学生走进自己的框架中,失去想象力。配乐朗诵,诗歌与音乐结合的很完美,学生进入诗境思考:诗人的音乐美是如何造成的?(学生独立思考,说出自己的想法)
旨在培养学生独学生独立思考,说出自己的想法立思考和合作探究的能力,加强对诗歌的感知能力
教师总结:这些手法的使用,谱写了一种悠长舒缓,低沉徘徊的旋律,营造了一种凄婉迷茫的意境。
新知巩固
巩固新学知识,让学生自测一下对本课掌握情况。
培养学生的整理能力。激发学生学习的积极性
结束语
学生畅所欲言谈收获
拓展延伸
欣赏戴望舒《烦忧》
培养学生的多向思维,发展学生的能力。
f作业设计
七、教学评价设计
项目听五星上课认真听讲,主动思考积极举手发言,积极参与讨论与交流大胆读出课文内容及老师讲的内容具有创造性思维,能用不同的方法解决问题,独立思考善于与人合作,虚心听取别人的意见三星上课能认真听讲能举手发言,
试写一首小诗
检验这堂课所学内容掌握的情况
一星上课无心听讲很少举手,极少参与讨论与交流不能读出课文内容及老师讲的内容思考能力差,缺乏创造性,不能独立解决问题缺乏与人合作的精神,难以听进别人的意见
自我评价
伙伴评价
教师评价
说
读
能读出课文内容及老师讲的内容能r