，少给学生压力。学困生也有自尊，也希望获得教师承认。英语教师应尽可能地满足学生的这种心理需求，如果教师能满足他们的心理需要，会令他们心情愉悦，获得学习上的成功。恰当的恭维、赞赏能使学生得到某些心理上的满足，是帮助学生建立自信，拉近与学生关系的可行方法之一。而且正确地运用激励性语言，无论是对学生良好思想品德的形成，还是对学生心理健康的发展都有一定的促进作用。
总之，高中英语教师的课堂语言艺术在教学中起着至关重要的作用，英语教师要精心构建、认真锤炼。艺术性的语言既能优化教学过程，又能沟通师生心灵；既能激发学生学习兴趣，又能提高教学效率。每个英语教师都应努力修炼自己的语言艺术，激发学生的求知欲望，使学生乐于学习，善于学习。
参考文献：
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1刘琴英语教师的语言艺术D江西师范大学2005年2钱国珍让学生乐于学习J新课程（教师）2010（5）3张苏中学生心理弹性及其与应对方式的关系研究D四川师范大学2010年作者简介：周大勇（1978），男，中学一级教师，研究方向：英语教育教学。
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