面的、发展的点评，也没有有效的反馈。学生无从而知自己对于内容的理解是否正确，是否完整。
f（2）教学方案如下：一、新课引入出示图片：（1）小姑娘站在雪地里，对雪地有压力，双脚陷入雪里；一大人利用雪橇站在雪地里，对地面也有压力，却几乎没有陷入雪地；（2）用手按皮肤，手指对皮肤有压力，皮肤被按进一些，用的力越大，陷入越深；（3）用手按图钉帽，手对图钉有压力，图钉尖扎进桌面；（4）吊有钩码的细绳对橡皮泥有压力作用，细绳压入橡皮泥。师：用物理语言描述这些事例，找出这些事例中所包含的共同特征？（学生思考回答，教师引导提出：相同之处，都有压力产生，都产生了作用效果）师：请同学们分析这些现象的相同点和不同点？（学生思考回答，教师引导提出：不同之处，压力的作用效果，力的大小、受力面积等不同）师：谁能够根据这些现象提出一个可探究的问题？（学生思考回答，教师引导提出：压力的作用效果跟什么因素有关？）二、探究压力的作用效果跟压力大小及受力面积的关系1．猜想：师：那么，压力的作用效果和哪些因素有关呢？请说出你的理由。（学生回答：压力大小，受力面积大小）师：压力的作用效果的大小可能跟这些因素有关，我们要研究跟其中一个因素的关系采用什么研究方法？生：控制变量法。2．设计实验；师：如何显示压力的作用效果？现在我给你一把钢尺和几本相同的书本，你如何控制和改变压力、受力面积等变量？（教师边启发边演示完成任务，设计实验要解决三个问题：显示什么，如何显示？控制什么，如何控制？改变什么，如何改变？通过这样的程式化的锻炼，可使学生有目的、有方法地进行实验设计，提高课堂效率。）生：用钢尺形变的程度显示压力的作用效果；通过控制放在钢尺上书本的个数来控制压力；通过书本的横放和倒放控制受力面积。3．学生分组实验，教师巡视指导。4．请同学们说出实验的过程和得到的结论，教师追问：如何控制压力不变和受力面积不变的？5．师总结：压力的作用效果跟压力的大小和受力面积有关，我们物理学中用压强表示压力的作用效果。板书：压强：表示压力的作用效果。
四、教学设计题
13．【参考答案】（1）教材中“改变钢尺长度”实质上是改变钢尺振动频率，设计意图是探索物体振动频率与音
f调的关系。（2）活动：全班同学齐唱歌星韩红的《青藏高原》，到最后一句学生声音再大也唱不上去。师：大家为什么唱不上去了呢？（因为声音太高了）师：声音的高低是声音的一r