个特性，物理上我们叫音调。大家感觉一下高低不同的声音。播放不同音调的声音（事先录好的不同音调的声音，声源的频率分为100Hz，500Hz、2000Hz等）师：大家对不同音调的声音用生活语言来描述一下。（低沉、刺耳、声音尖等）师：那么声音的音调的高低与什么有关呢？大家看下面这个实验。演示：把钢尺一端紧压在桌边，保持用相同大小的力拨动钢尺，改变钢尺伸出桌面的长度，比较钢尺振动情况和所听到的声音。学生听到声音的高低不同，观察钢尺的振动快慢。学生可以分组自己完成此实验，把实验结果填入表格中。钢尺伸出桌面长度长短通过观察可以得出：钢尺伸出桌面越短，钢尺振动越快，听到声音的音调越高。师：振动快慢是一个很重要的物理量，它决定着音调的高低。物理学中用每秒内振动的次数频率来表示物体振动的快慢。介绍频率的概念、单位。结论：声音的音调与声源振动的频率有关。发声器振动的频率越高，音调越高。阅读课本中的“小资料”，了解人和一些动物的发声和听觉的频率范围。14．【参考答案】（1）欧姆定律：通过导体的电流跟导体两端的电压成正比，跟导体的电阻成反比。（2）教学设计如下：一、教学目标（一）知识与技能①通过实验探究电流、电压和电阻的关系；②会同时使用电压表和电流表测量一段导体两端的电压和其中的电流；③会使用滑动变阻器改变部分电路两端的电压。（二）过程与方法①通过探究过程，进一步体会科学探究方法；②体会用“控制变量法”的研究方法研究物理规律的思路，学习用图像研究物理问题；③通过实验、分析和探索的过程，提高根据实验数据归纳物理规律的能力。振动快慢声音高低
f（三）情感态度与价值观①在收集、处理数据的过程中培养实事求是的科学态度；②通过探究，揭示物理规律，获得探索未知世界的乐趣；③重视对物理规律的客观性、普遍性和科学性的认识，注意科学世界观的形成。二、教学重点通过经历完整的实验探究，认识电流、电压和电阻的关系。三、教学过程（一）复习提问电流是怎样形成的？形成电流的原因是什么？什么是电阻？学生以举手的形式回答问题。（这部分问题是学生已经有了感性的认识，大部分学生回答得很正确，即使有少数同学回答错误也没有关系，学生之间会进行纠正。）（二）新课引入1．同学们都使用过台灯，当我们调节台灯旋钮的时候，台灯的亮度会发生改变，这是为什么？学生观察并思考（这是生活中常见的现象，使学生感觉到物理来源于生活。）2．演示r