课堂上适当的竞赛，学生乐于参与，乐于争先，乐于学习，这就调动了全体学生的学习兴趣。三、发展学生的创造性思维我在教三年级上册英语时，教授Let’smakeapuppetGreat！时，我想通过做木偶的过程，让学生了解本句话的意思，本来我是想让孩子们顺着我的想法回答Great！结果孩子们看到我的手势，一致回答“Yeah！”由于我急于进行我的课，所以我对他们的回答表示了“NO”。孩子们一脸茫然的看着我。对于此处，课下老师们探讨的时候：我反思觉得，讲课的时候我们要顺着学生的思路走而不是让学生被动的跟着我们走……我们要充分放手，发挥学生的创设性学习能力。俗话说“一百个读者就有一百个哈姆雷特”。所以在课堂上，我们一定要尊重和培养孩子们的创造性思维。四、注重小组合作在高效课堂的课上，学生以小组围坐的形式学习，但在展示的环节，教师以“请某某同学回答问题”让学生展示，结果发现，各小组内仍旧有一部分学生游离于课堂之外，特别是那些学困生更是身在曹营心在汉。怎样调动全体学生学习的积极性，怎样尽量让每一孩子都参与到我们的课堂中来呢？除了教师的教学方法需要改进之外，我想从让学生如何展示入手，寻求高效的方法。如果我们再请某某同学展示时，变换成请某某对子或某某小组展示，这样，对子之间准备时，就不只是独自的准备，他还需要与同伴的交流与互助，一方面可以互相启发，另一方面还可以互相提醒和帮助，但教师要注意结对的科学性，让优生带差生，也就是异质结对。通过这样的传、帮、带的结对展示，不仅便于展示，而且效率高于单独学生的展示，参与面大大提高，对于学困生的转化也有很大的帮助。再加上教师适当的评价，对于展示都精彩的对子或小组给予加倍的激励，这样更能提高其合作的积极性。在小组展示时，我觉得先让一名同学汇报，然后请其余的同学提问汇报的同学。这样所有的同学都参与进来，非常值得我们学习。“一滴水，只有融入大海，才能永不消逝；一粒沙，只有投入大地，才能凝聚力量；一个人，只有依托集体，才能实现价值。”所以，课堂应该是每一位学生展示的舞台，它不是某个人的“独角戏”，我们应该加强对子之间、小组之间的合作，提高学生的参与度，使课堂真正高效起来。五、捕捉课上的反馈信息及生成性教学，是提高课堂效率的技巧教师要面对全体学生，但每个学生又各有差异，因此要通过研究课堂反馈信息，及时掌握情况，采取不同的补救措施，因材施教。另外，在教学过程中，常常出现一些意想不r