构建小学英语自主、高效课堂教学模式的探索摘要：目前小学英语教学忽视学生学习实际情况的反馈和指导，因此只有构建自主、高效的课堂教学模式才能提高教学效率，让每个学生都能乐学、善学并能学有所获。关键词：小学英语；教学模式；自主高效教学模式中图分类号：g622文献标识码：ａ文章编号：10055312（2011）35024601从2001年全国开设小学英语课程以来，关于小学英语的教学研究就一直在如火如荼的进行着，无数一线教师做了大量的尝试与探索并取得了很大的成绩，但也存在不少问题。当前最突出的问题就是过于注重语言知识传授，忽视语言实践，打击了学生学习英语的积极性，忽视学生学习实际情况的反馈、课外学习和交际的指导。只有关注全体学生，拓展学习和运用英语的渠道，才能培养出合格的英语人才。针对上述问题，我在教学实践中就如何培养学生的自主学习能力和如何提高课堂教学效率等方面进行了研究和探索。一、发挥学生主体作用，以人为本小学生是具有成长潜能的生命体，其内部蕴藏着主体发展的机制。教学的目的在于开发学生的潜力，驱动其主体的发展机制，使之成长、成熟。外语教学中的重点不应该是“我们该教些什么”，而应是“我们如何在课堂教学中创造这些条件”。
f（一）培养学生的语言运用能力，为学生创造思考的空间。这就要求教师要善于引导学生思考、讨论、回答问题，而不是限制学生的思维。例如我在教如何问路、指路这一内容时，就采用多媒体呈现一学生到su
shi
epark游玩时迷路了的情景，然后出示su
shi
epark的地图并提出问题：a假设你迷路了将如何进行问路？b你能帮他指路吗？学生分小组讨论（groupwork）接着每组向全班汇报，汇集各组方式后，再与教材中的方法作比较。之后还让学生联系本校、本地区的具体地理情况，自编自演问路的情景。在教学中，学生非常积极，还有的“askthewc”，气氛特别活跃。
（二）以小组为基本单位参与课题活动，实现生生互动，使学生由传统教学中的接受者变为教学活动的积极参与者。在课上由学习小组自主选择汇报展示的方式，让四人学习小组通过课堂汇报来呈现自己小组学习的内容，小组成员可以根据内容及各人的特长承担不同的角色，通过表演，借助动作、姿势和表情，利用模型、玩具、卡片等多种形式进行展示，以提高学生参与操练的积极性。
（三）放手让学生自主学习、自主发展。我们搜集“生活中的英语”要求学生关注身边的英语如衣服上的英语、商店中的英文标识等，用照片或画画的r