。这就是背景音乐的妙用。值得注意的是，在选择音乐烘托气
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氛时，教师一定要根据美术作品的时代、主题，巧妙地选择与之相对应的乐曲风格，并注意调节音量大小，刻意营造出良好的听觉环境，这样才能取得好的教学效果。三、用音乐渲染情感，深化体验音乐是情感的催化剂，在课堂中适时、适度地播放音乐，能够调动学生的情绪，深化情感体验，取得更理想的教学效果。尤其在美术欣赏课中，教师如果能通过音画结合、配乐欣赏等方式来开展美术欣赏教学，效果会十分显著。例如在欣赏俄国画家列宾的《伏尔加河上的纤夫》时，配上表现同一主题的俄罗斯民歌《伏尔加船夫曲》，作其“画外音”，低沉的乐声让学生感受到了“纤夫们”生活的艰辛困苦。再结合文学作品《伏尔加河上的纤夫》片段进行朗诵表演，视听结合，感官联动，学生对作品所表达的情感，体验更加深刻，对作品中人物形象的把握和内涵的理解也更准确。美术教学课件中的音乐，以影音的形式呈现，往往使教学内容与学生的情感体验结合得更完美。四、用音乐激活课堂，寓教于乐音乐的妙用还在于激活美术课堂，获得更多的乐趣。在美术课堂上，学生常常安静地画画、做手工，气氛稍显沉闷。很多教育专家认为，动静结合，张弛有度的课堂，学习效率才会更高。音乐可以让美术课堂“动起来”，带动学生更积极地投入学习，体验到成功的乐趣。在一次画马时，我以《赛马》的音乐配以战马奔腾的画面，激活了学生的创作热情。他们相互合作，以国画长卷的形式和酣畅淋漓的笔墨，画出了一幅场面壮观的《奔马图》。画好后远观，一群群千姿百态的战马奔腾在草原上，我仿佛真的听见了《赛马》的乐声回荡在耳边，相信学生们也有同感。还有一次，在面具制作活动结束后，教师组织了一次“假面舞会”。学生戴上自己精心制作的面具将自己“伪装”起来，踏着舞会乐曲的节拍，跳起了自创的舞蹈，舞曲音乐强烈的感染力、号召力，让学生们兴奋不已，活动气氛热烈，每一位学生都体验到了制作成功的快乐。音乐对学生的激励作用使他们能够在课堂活动中体验激情、释放快乐！五、用音乐启迪通感，拓展思维音乐对美术、艺术思维具有启迪作用。音乐和美术分属于听觉艺术和视觉艺术，但她们共同作用于人的大脑，在节奏、韵律、意境等抽象思维方面是相通的。许多美术作品的灵感都来自于音乐，许多奇妙的创想也源于音乐。在美术课堂中，教师要善于把握美术与音乐的相通之处即艺术的“通感”，开r