科研能力是实践基础上的一种超越和升华的创新能力，不是简单的、原地踏步式的传统教育能力。第三，教育科研能力是在有意识的学习、总结、提高的过程中，通过学习班、讲座、会议宣传等形式，帮助教师掌握教育科研的基础知识或基本方法。要联系教育教学工作实际，如创新教育观念、创新教学模式、现代教育技术的运用、学生心理健康指导、班主任工作等等。常用的方法主要是调查法、观察法、实验法和行动研究法等等。逐渐形成的一种动态的认识和改造教育的能力，泛指教师应当具有的扎实的教育学、心理学的理论知识和方法论知识，能够利用现代信息技术收集利用文献资料、开发和处理各种信息，具有较好的文字表达能力，具有良好的职业道德和敬业精神，具有开拓进
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取的理论勇气和严谨的治学作风以及执着的奉献精神等。教学和科研是一种链条式的互为因果的关系，以教学带动科研，以科研促进教学。
综上所述，培养教师教育科研能力素养是一个系统工程。教师是教育科研活动的主体，要解放思想，坚持改革，树立科学、先进的教育理念，勇于创新。与此同时，需要学校营造宽舒和谐的教育科研环境和氛围，为教师参与教育科研活动提供绿色通道。培养教师教育科研能力素养，关系到教育事业健康发展，关系到中华民族的伟大复兴，每一位教育工作者都要好自为之，共同演绎中国教育的明媚春天。
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