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浅谈如何培养教师教育科研能力素养
作者：姚秀娟来源：《神州下旬刊》2018年第07期
摘要：教育科研要求我们青年教师紧密地联系实际，重在实践。理论的生成都是在平时的教育教学活动中所获得的，从事教育科研的过程也是教师不断提高的过程。研究就需要学习，就会有困惑，有困惑才有研究的价值，当困惑明朗时，我们的教科研能力也就随之提高。教师只要勤学不厌，勤思不怠，大胆实践，努力创新，就能不断提高自身的教育科研素质，把自己培养成合格的科研型教师。
关键词：培养；教育科研；能力素养
教师具备教育科研能力不仅可以丰富和发展教育理论，而且具有时代对广大教师的要求。为深化教育改革，全面实施素质教育，培养学生的创新精神和实践能力，社会对教师的素质提出了新的要求。我们的教师必须是科研型的教师，必须具备高水平的教育科研能力，否则无法实施这个变革。根据长期的理论和实证研究，我们发现教师参与教育科研活动有以下优点：一是可以提高教师工作的责任感，二是可以纠正教师头脑中的一些陈旧观念，形成新观念，三是可以形成自己对教学活动的自觉意识，从而娴熟地运用教育规律去教书育人。
如何培养教师的教育科研能力，从以下几个方面加以说明：
一、教师要转变观念
教师在教学过程中需要转变观念，解放思想，提高认识，树立和增强从事科学研究的意识和自觉性。多年来，在教育实践中我们面临的最主要的问题还不是教师能否从事教育科学研究的问题，而是绝大多数教师缺乏进行教育科研的意识。他们怕改革、怕影响升学率、怕家长抱怨，因而被迫或自愿地沉睡在古老的教育模式之中，年复一年日复一日，靠苦干、加班、超负荷地工作以换取升学率。而有些教师头脑中则存在这样一些错误的观念和意识，诸如“教育科研神秘观”，即把教育科研神秘化，认为搞科研只是教育理论工作者和教育专家的事，是高深莫测、很难做的工作；“教育科研无用论”，认为教师的任务就是教书，无需搞科研，搞科研是额外负担；有些人则把教育科研简单化，认为能写出文章、发表文章就是搞科研等，这就进一步削弱了教师的研究意识和研究能力。因此我们必须通过宣传教育科研的重要性，使教师来一个观念上的转变，从而树立全新意识，这就是：教师是教育科研的主力军，从事教育科研是每一位教师份内的工作；仅仅会教课而不会教育研究的教师，不是新时期的合格教师。教师要转变观念，树立从事教育科研的意识和自觉性。
二、强化教育r