能真正享受到自己在资源方面的倾斜，进而让教育者产生对继续留在农村进行教学的想法，做到真正帮助农村孩子的学习。同时，在教师的培养阶段，也应该给教育者树立起正确的
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教育理念，真正让新一代的教育者领会有教无类的思想，从而做到不用国家的引导就能让教学者自己对农村教学产生兴趣和坚定的信心。（三）更多地关注留守儿童农村留守儿童仍然是我国新生代学生的一个重要的比重项目。而对农村留守儿童的教学也就显得更加迫切，对于农村留守儿童，我们要更多地关注其思想和学习的情况，尤其是帮助学生建立更加准确的学习思想和学习方法，从根本上帮助学生树立正确的学习力量，提高留守儿童的综合素养，从而真正做到像现阶段的城市学生一般培养起核心素养。1林铭信息化视域下农村留守儿童核心素养培养研究J广西师范大学学报（哲学社会科学版），2017，53（5）2蒋红梅，陈雪梅教育信息化视域下农村中小学教师信息化教学能力提升策略探究J科教文汇，2014（10）
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