生一起把这些用语使用到生活中。
（二）挖掘德育因素，做到智育德育兼顾。
因为德育总是以教材教学为载体，从教材教学实施蕴含道德教育、思想教育、心理素质教育、文化意识等诸多方面，教师要在实施教材教学时注意确立明确的德育目标，要有意识的做个德育教育和德育渗透的“有心人”。
比如在学新目标八年级下U
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s第一课时时，我设置的情感态度与价值观目标：学习愚公移山故事，学习他“主动挖山”的精神。在教学时我通过大屏幕，展示愚公移山的动画视频，让学生对故事有一定的了解。最后启发学生：学习愚公，要学习他“主动挖山”的精神。在我们生活工作中存在着很多的“山”。在这些山的面前我们应该采取怎样的态度对待它？是通过“搬家”来避开它或找领导请求帮助还是像愚公一样明知困难却迎难而上，凭借自己的力量勇敢的克服困难。愚公不畏艰险，不怕困难，勇敢面对的精神，正是值得我们所学习的。我让同学们认识到：Youca
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（三）精心组织课堂，有机渗透德育。
“实践出真知”，学习英语的最终目的是进行交际。语言的交际性和实践性决定了要在语境中，在活动，在模拟交际中学习英语，感受语言。在教学活动中，教师要精心组织教学活动，设计能引起学生兴趣的语言交际场景，教学游戏和练习形式，以学生学会为目的，以学习情趣为主线，贯穿在每一个教学环节中。教师要在教学的语境中、练习的活动中、模拟的交际中，向学生渗透德育。教学中要有意设计一些贴近生活的情境，让学生一起实践。比如：学习新目标七年级下U
it2Wheresthepostoffice？时，我设计的情感目标为：通过简单的问路和引路的交际用语，学会相互合作，培养乐于助人的精神。围绕这一目标，我在整个单元学完后设计了以下情景：你的笔友Jerry从加拿大来到了我们这儿，你带他参观。然后布置场景，包括车站、旅馆、饭店及购物广场。让学生在这些场景练习问路及引路的对话。这样，学生既掌握了知识，又懂得了文明礼貌和社会公德的重要性。再比如学习新目标九年级
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s？一文时，让学生通过辩论赛形式，辩论学会自己应该被允许做的事情和不应该被允许做的事情。让学生勇于发表自己的观点和意见，表达同意和不同意。引导学生遵守家规、校规、遵守社会公德，做一个好孩子、好学生、好公民。
（四）开展丰富活动，寓德育于实践
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