如个人写字比赛、作业评展、小组手抄报比赛等。对表现好的学生给予一定的奖励，对比原来有进步的学生也给予肯定。同时，将学生作品在教室内外展评。3、欣赏佳作激趣。我经常从网上或字帖中搜集一些书法家的佳作，让学生欣赏，或带学生参观校园里的橱窗，欣赏本校师生的优秀书法作品，加深他们对美的理解，从而激发学生把字写好的愿望。三、渗透方法，是提高写字教学质量的重点。传统的写字教学，大都是由教师向学生传授，让学生机械反复地练习。由于汉字字型复杂，结构多样，富于变化，教师仅仅指导学生在田字格里反复地训练，效果并不理想。领悟方法，才是提高写字教学质量的重点。
f1、选好范字，找出特点。在小学低年级语文教学中，学习的生字新词非常多，不可能一个一个地教学生写好。因此教师要选择较为典型的并能提示汉字结构规律的字范写，使学生练后能举一反三。如在指导学生书写二年级下册第二十二课的生字时，我注意到本课有两个石字旁的字组成的词、两个王字旁的字组成的词和两个绞丝旁的字组成的词，我就分别选取了这三个偏旁的其中一个字范写，然后带出另外的同偏旁的字。2、师生互动交流，领悟写法。（1）观察法。学习写字，应学会观察、分析字的间架结构和笔画笔顺，养成观察习惯。教低年级的孩子写字，可以结合汉字的构字规律，引导学生观察，如教第一册《口耳目》一课时，我就充分利用教材所提供的有利资源，首先引导学生观察课文中的插图，了解事物的形状、特点；接下来引导学生观察各图右下角的象形字，让学生将图形与字形对照比较，认识象形字；然后，再引导学生观察现代汉字的形状，将图画、古象形字、现代汉字三者综合对比。这样，学生通过观察，既了解古人造字的规律，了解祖国的汉字文化，又从中学到识记汉字的方法，达到了学习汉字知识、提高书写与欣赏能力的目的。为指导低年级的孩子把字写好，老师需经常进行范写，在这个时候，为了调控孩子的注意力，结合他们的年龄特点，我经常让孩子们做一个给我拍照的样子，仔细看着我范写，或者在我范写的时候让学生跟我一起书空。（2）比较法。要提高写字能力，在练字的时候就应该做到反复比较、反复推敲。如教《黄山奇石》时，学生反复比较“它”与“安”两个字后，得出都是上下结构，而“它”是上大下小，“安”是上小下大的特点。学生在脑海中留下比较深的印象，写字时就能胸有成竹，笔听使唤。又如指导书写一年级下册第十五课的生字，我抓住“机”、“朵”r