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新课标下的低年级识字与写字教学之我见
作者：孙杰来源：《新课程上旬》2013年第07期
识字、写字教学是小学语文教学最基础、最重要的任务之一，关系着语文基础教学的成败，关系着学生各个方面能力的发展，影响着学生的终身教育。万丈高楼平地起，我们都知道识字、写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点，也是贯穿整个义务教育阶段的重要教学内容。在低年级教学阶段，作为教师应当正确引导学生，为他们树立一个良好的榜样，不仅在语文学习中乐于识字，而且要对写字有浓厚的兴趣。语文课程标准中明确指出“喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望，养成正确地写字姿势和良好的写字习惯。”一、明确识字、写字学习目标新课程标准在识字、写字方面实行“认写分开”，提出“认识”和“学会”两种要求。在第一学段明确提出要“多认少写，认写分流”，要依据课标准确把握两种识字要求。要求认识的字，只是要求认识在教材中认识，挪个地方也认识，不要求抄写、默写、考试。在教学中不要拔高要求。要求学会的字，以往强调四会会读、会写、会讲、会用，现在调整为会读、会写，了解字词在语言环境中的意思，逐步做到能在口语交际中表达。其中“认写分开，多认少写，为尽快实现独立阅读创造条件”这无论对学生学习语文，学习其他课程，对于视野的开阔，智力的开发，都有不可估量的作用。对于低年级教师的教学还具有重要的指导意义。二、在游戏中识字，激发学生的识字兴趣教育学家卡罗林说：“孩子们的工作就是游戏，在游戏中激发他们的思维，是他们最愿意接受的。”由于低年级的孩子年龄小，注意力极易受影响，我在教学时就采用他们感兴趣的方法。比如，做摘苹果、找朋友、开火车、夺红旗等游戏，让学生在学中玩，在玩中学，让学生无意注意的同时促使有意注意的发展，学生的兴趣高昂，识字效果极佳。三、恰当运用多种形式，增强识字的趣味性低年级学生的年龄小，教师要注意孩子的年龄特点和个性差异，充分利用孩子的生活经验，运用多种识字方法，逐步培养学生的识字能力。1编顺口溜。在区别形近字“晴、清、请、情”时，我编了一些学生容易记的、富有趣味性的顺口溜。比如“晴，日出天就晴，流水才能清，请人得说话，用心想事情。”学生记下了顺口溜，也就记住了这四个字。比如“喝、渴”这两个字，学生容易读混和用混。我是这样编的：“用口来喝水，无水他口渴。”学生记住了这句话，理解了字义r