数器帮忙，一起来看看十万是怎么形成的？（课件出示：万位上一个一个地落珠子）师：万位上落一个珠子是多少？生数：一万、二万十万。师：万位满十了怎么办？生：向前一位进一。师：前一位应该是什么位？生：十万位。师：一起来看。（课件出示：演示满十进一的过程）从刚才这个过程，你能发现什么？生：10个一万是十万。师：你呢？你呢？（点课件出示：10个一万是十万）我们一起说一遍。老师把大家的这个发现写下来。（板书：十万←万，10）还是借助计数器，能再继续十万十万地数吗？十万位上满十了怎么办？又能发现什么？生：10个十万是一百万。
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f师：你呢？（点课件出示：10个十万是一百万）（板书：百万←十万，10）不借助计数器，谁能继续一百万一百万地数？数完告诉大家你能知道什么？师：大家想的和他一样吗？这个同学不仅数的很熟练而且还发现了10个一百万是一千万。（板书：千万←百万，10）再接着数又能发现什么？生数。（板书：亿←千万，10）2．感受“一亿”。师：“一亿”是多少呢？我们来感受一下。师：（课件出示钟表）看，这是一个钟表，下面我们随着秒针的跳动一起数上十下。开始。（课件秒针走动）生数。师：刚才我们随着秒针的跳动数了十下，时间过了十秒，如果我们继续数一百下大约需要多长时间？大约需要2分钟，数一万下大约需要3个小时假如一直不间断地数到一亿下，需要多长时间呢？生猜。师：太少了，还不够，这个同学说到年，你为什么“啊”呀？实际上半年也数不完。通过计算，随着秒针的跳动数一亿下，需要三年两个多月。（课件出示：随着秒针的跳动数一亿下，需要三年两个多月。）你想说什么？我们来算算，现在大家是三年级，一年后是四年级，再过一年是五年级，再过一年就是初中一年级了。假如从现在开始，不间断地数，数完一亿下你们已经是初中一年级的学生了。师：考考你，世界上最高的山峰是什么吗？（课件出示珠穆朗玛峰图片）海拔大约8844米。（出示一张打印纸）这是一张打印纸，你觉得它的厚度和珠穆朗玛峰比起来怎么样？如果是一千张，和珠穆朗玛峰比谁高？师：一万张呢？一亿张呢？认为珠穆朗玛峰比一亿张纸高的同学请举手。是不是像同学们想的那样呢？师：看，这一摞是一千张纸，几摞是一万张？生：10摞。师：请你比划一下一万张纸摞在一起大约多高？生各自比划：有这么高。师：（边比划边说）恩，大家估计的不错。一万张纸摞在一起大约高1米，那十万张呢？生：10米。r