《大数知多少万以上数的认识》教学实录
泰安师范附属学校张明睿
教学内容：青岛版《义务教育课程标准实验教科书数学》五年制三年级下册第2～3页。教学目标：1结合具体情境，认识计数单位万、十万、百万、千万、亿等，了解十进制计数法。2经历运用万以上的数表示事物的过程，感受大数的意义，发展数感；能自觉与同伴交流，体验合作成功的乐趣。3通过情境创设、小组合作学习等形式，获得正确的成功体验，培养分析、综合能力。教学的重难点：1感受“十万”和“一亿”。2认识计数单位、数位、十进制计数法等概念。教学准备：订书钉、一张报纸、打印纸、每个小组一张数位顺序表教学过程：一、情景引入师：我们教室都有图书角，学校有图书室，在一些大学或中学里还建有图书馆。看，这是清华大学附属中学的图书馆。（课件展示情景图）师：你看到了什么？生：清华大学附属中学图书馆约有图书十万册。师：看到这个信息，你想说什么？约有图书十万册，十万是多少呢？这节课我们就来认识万以上数。（板书课题：万以上数的认识）二、充分体验，感受大数。1．感受“十万”。①初步感知“十万”。师：你认为十万是多少？生1：十万是10个一万。生2：十万是十万个一。生3：十万是100个一千。师：同学们都有自己的理解。（展示订书钉）下面让我们借助订书钉，一起来看看十万是多少？师：这是1个订书钉，我们一个一个地数数到10就是
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f生：10个。师：这就是10个订书钉。我们再十个十个地数，10个十就是生：100个。师：这些是100个订书钉。再一百一百地数，10个一百就是生：1000个。师：这1小盒就是1000个订书订。2小盒就是生：2千个一万个。师：把这10小盒包起来，这一大包就是一万个。（出示整盒的订书钉，共10盒。）生：二万个十万个。师：看，这10大包就是十万个订书钉。把10万个和1个比一比，你有什么感受？一个这么小，十万个这么多，十万真是一个大数。②借助报纸，进一步感受“十万”的多少。师：（出示一张报纸。）看，这有一张报纸。大家看这上面的一个字，你有什么感觉？你能看清吗？每个字都很小，密密麻麻地这一面大约是一万字，几面这样的报纸是十万字？生：十面这样的报纸大约是十万字。师：想象一下，十面这样的报纸贴在墙上大约多大就知道十万字大约是多少了。③利用计数器，充分感知“十万”的形成。师：刚才我们通过订书订和报纸，感受了“十万”的多少。下面咱们再请计r