《窗前的气球》教学设计
教材分析：本包括一篇文，7个会认的字，8个会写的字，两道后题。从这一开始让学生运用有关的词语练习写句子。文插图画的是一个飘在窗前的红气球，正对着躺在床上的科利亚在笑。教学目标：1、认识7个生字，会写8个生字，会用“可爱的”、“高兴地”写句子。2、正确流利有感情地朗读文，体会同学之间的真挚的情感。3、懂得珍惜友谊，培养学生用真情获得真情，用关爱赢得关爱的美好情操。4、继续培养良好的书写习惯，能正确、端正、整洁地书写生字。教学重点：1、认识本的7个生字，会写8个生字，写好半包围结构的字，会用“可爱的”、“高兴地”写句子。2、正确流利有感情地朗读文，体会同学之间的真挚情感。教学难点：1、引导学生通过朗读感悟、体会同学之间的真挚情感。2、细心体会“科利亚望着窗外那张逗人的小脸，高兴地笑
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f了”这句话的意思。教具准备：投影器、投影片、生字词卡。教学时间：两时
第一时教学内容：认识生字，学习文，朗读感悟体会同学之间的真挚情感。教学目标：1、会认7个生字。2、正确流利有感情地朗读文，体会感悟同学之间的真挚情感。3、培养学生懂得珍爱友谊，用真情获得真情，用关爱赢得关爱的美好情操。教学重点：朗读感悟文，体会同学间的真挚友谊。教学难点：体会同学间的真挚情感。教具准备：投影器、投影片、生字词卡。教学过程：
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f一、导入新：读题，看到题你想到什么？是啊，窗前的红气球是谁放的？它代表什么？为什么放在窗前呢？学习了文我们就知道了。二、学生自学：1、请同学们自己先读文，遇到不认识的字按我们前面的方法来学习。把字音读准，把句子读通，标画出自然段。学生自学，教师巡视指导。2、出示本生字，同位互读。3、指名读、领读。4、这一有几个自然段？你想读哪一段？指名读文。三、学习文：1、同学们读了文，知道窗前的气球是谁放的吗？它代表什么？红气球为什么放在窗前呢？我们来进一步地学习文。2、自己读读文第一、二段，谈谈你知道了什么？假如你就是科利亚，你会有什么感受？教师小结：是哪，科利亚要遵守医院的规定，他躺在病床上，什么也看不见，多么单调乏味，孤单没趣。这两段文要怎样读呢？自己再读一读。指名读。（指导学生朗读，感悟科利亚孤独无奈的心情。）读得怎么样？谁想再读读？
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f3、此时的科利亚多么孤单啊！突然他看到了什么？谁来读读第三段？指名读。这是怎么回事？自己边思边读文的第四、五自然段r