可逾越性。所以，顺序性给我们的教学启示就是：教学一定要循序渐进，不能拔苗助长或陵节而施陵节而施在前面已讲过。
f2阶段性的讲解：首先介绍阶段性的含义，同时强调阶段性与顺序性的区别。顺序性更强调方向性，而阶段性是在顺序性的基础上，将由低到高的发展顺序切成几个阶段，它更强调每个阶段里面的具体特点和发展任务。可以举例说明，设置两个问题：
问题一：目前学校现有的学段有哪些该问题学生基本都能回答，主要有学前教育、初等教育、中等教育、高等教育等。问题二：每个学段的发展任务是什么这个问题基本都不会。接下来教师可以解释：学前教育的发展任务主要是形成良好的行为习惯初等教育是进行基础教学，学会读、写、算等中等教育是形成学生正确的三观高等教育是培养学生的创新实践能力及研究能力。由此，让学生明白每一个学段学生的特点和发展任务是不同的，这就是体现了身心发展的阶段性。同时再向学生举例，人的一生可以分为婴儿期、幼儿期、童年期、少年期、青年期、中年期、老年期。在每个时期学生呈现的总体特征，发展任务都不相同。既然人的身心发展是有阶段的，那么我们在教学中如何做继而引出我们的教学启示：教学中分阶段教学，不能搞“一刀切”或“一锅煮”。3不平衡性的讲解：会举两类例子，两种具体表现分别设置一个问题。问题一：每个人的身高在什么时期发育比较快学生对这个问题的回答一般是不全面的。大部分人知道青春期的身高会发育比较快，很少人知道新生儿的身高发育也是特别快的。此时，学生会整体有个对比，这两个时期很快，那其他时期肯定是相对缓慢的。进而理解“同一方面的发展在不同的年龄阶段是不均衡的。”这句话的真正含义。问题二：结合图片提问，口头语言和书面语言发展的快速时期是哪个年龄段该问题大部分学生都不知道答案。教师可以进行解释：经研究显示，2岁3岁是口头语言发展的关键期，4岁5岁是书面语言发展的关键期。所以建议父母在孩子发育到两三岁的时候，由于孩子有学说话的需求，家长应和学生多沟通。在孩子发育到四五岁的时候，多让孩子读绘本读物。此时，学生也能理解不平衡性的第二种表现“不同方面所达到的某种发展水平或成熟的时期是不同的”的真正含义。问题三：结合图片提问，“狼孩”长大成人后重返人类社会为什么不能适应该问题大部分学生都不能明确说出答案，教师可以解释：人是社会关系的总和，需要和周围人群进行交流，但狼孩已经错过了语言发展的关键期，r