《个体身心发展的一般规律》教案一、教学目标一知识与技能：1学生能熟记个体身心发展的5个规律，并理解每一个规律的定义。2学生能将每个规律与相应的教学启示一一对应。二情感态度与价值观：学生通过学习本部分内容，从中体会更多教育学生的方法，改变已有教育理念，树立科学的教育观。二、教学重点学生能理解每一个身心发展规律的定义，以及每个规律给我们的教学启示。其中，顺序性、阶段性、不平衡性作为重点讲解。三、教学难点顺序性和阶段性的区别、不平衡性与个别差异性的区别等是本部分内容的难点。四、教学过程一复习谈话，导入新课通过回顾之前所学章节影响个体身心发展的因素，得知学校教育在个体的身心发展中起主导作用。而学校教育主导作用的发挥必须遵循个体身心发展的五条规律，从而引出本部分内容，同时介绍说明本部分内容的知识框架、从而使学生初步建立对该内容的整体感知。二讲授新课具体讲解会按照五条规律的先后顺序，由浅到难，循序渐进的讲解。先让学生对这5个规律的定义有个整体感知，接着通过提问及举例的方式帮助学生消化相关知识，理解所学内容。1顺序性的讲解：会分别从身体和心理方面举例子：身体方面的例子会设置两个问题。问题一：胎儿在母体发育过程中先发育什么学生一般会回答出错，接下来可以具体讲解身体发展的顺序：小孩一般先发育心脏，然后再发育四肢，即由中间到四肢的顺序。问题二：结合图片提问学生，小孩出生后，大动作会怎样发展这个问题学员基本都会回答正确，可以顺其自然的进行讲解：先会翻身，后会爬，再会坐，接着坐，最后才开始走和跑。问题三：结合图片提问学生，小孩出生后，神经系统会怎样发展学生在教师的引导下可以得出，人的神经系统会随着年龄的增长遵循一定的顺序而不断趋于成熟。通过这一系列的问题，让学生明白孩子的身体发展是按照一定顺序进行的。心理方面的例子也会设置两个问题问题一：小孩出生后，首先具有的是情绪还是情感这个问题学生一般会答对，简单解释一下即可：小孩刚出生就会哭闹，这就是情绪的体现，与爸妈等亲人在一起时间久了就会产生情感。由此判断出，先有情绪，再有情感。问题二：小孩先具备机械记忆还是意义记忆这个问题学生也基本能回答出来。接下来可以举例进一步解释：两三岁的小孩有的能背诵很多唐诗，但很容易忘，这是机械记忆。孩子上学后真正学习并理解了诗中的意思，便不容易遗忘了，这便是意义记忆。接下来总结一下，不r