》提出语文课堂教学中的精读、略读、浏览的评价建议各是什么？答案：要点1、精读的评价，重点评价学生对阅读材料的综合理解能力，要重视评价学生的情感体验和创造性的理解2、略读的评价，重在考察学生能否把握阅读材料的大意3、浏览的评价，重在考察学生能否从阅读材料中捕捉有用的信息。
二、案例分析（11分）
下面是一位教师关于“打”字的教学师：小朋友，你用什么方法记住“打”字的？生1：“打”字就是一个提手旁加一个“丁”，我是用加一加的方法来记。师：加一加是个识字的好方法。生2：我在电梯里见过这个“打”，是题型我们点题出现故障就要拨打电话。师：你是个善于观察的孩子，在生活中识字也是个好办法。生3：大课间活动时我们打球就是用这个“打”（学生边做动作）师：通过做动作来识字更容易让我妈嗯记住生4：我还有一种方法，那就是丁老师爱“打”人（数学老师姓丁）师：你识字方法很独特，但老师想问问你，丁老师真的打过你吗？她是怎么打你的？生5：丁老师偶尔会高高举起教鞭，但是打在我手上一点儿也不疼
f师：其实这不是真正的打，而是一种特别的爱。相信你会深深地记住这个特殊的：“打”字（学生一脸幸福，高兴的坐下）请用《义乌教育语文课程标准》《2011年版》的相关理念，分析以上案例。再列举两种其他的识字方法，可用其他生字为例。答案：要点1、识字教学要注意儿童特点，将学生熟识的语言因素作为主要材料，结合学生的生活经验，引导他们利用各种机会主动识字，力求使用结合。2、要运用多种识字数学方法和形象直观的数学手段。3、充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。4、有关新课标四大理念
三、材料分析（15分）
默写孟郊的《游子吟》，并改写前两包诗，不少于两百字。可以结合诗歌的背景、场景、人物的心理、动作及对话等。答案：孟郊的《游子吟》慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。要点：1、游子为什么要离开家乡？什么时候离开的？地点？2、游子即将离开时，母亲心情如何？她最担心什么？3、在灯下是如何一针一线地缝衣的？抓住细节和动作刻画。4、分别时，游子会说什么呢？母亲又会说什么？请展开想象。
四、教学设计（18分）
请认真默读人教版四年级上册课文《颐和园》，根据要求答题。基中微型设计要求写出教学环节及教师的引导语。结合本单元的主题“我国的世界遗产”和学情特点，为本设定教学目标及重难点（6分）答案：教学目标1r