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高中英语词汇教学策略探究
作者：王昱翔来源：《教育界中旬》2015年第01期
【摘要】高中英语词汇教学是英语教学中的一个重要组成部分，也是语言的三大要素之一。如何扩大词汇量，提高词汇学习效率？本文从教与学的角度就现阶段高中英语词汇教学的方法及其策略予以探究，和同行分享。
【关键词】高中英语词汇教学教学策略
词汇学习不仅仅指掌握一定数量的单词或词组，更重要的是指正确运用词汇的能力，所以正确的词汇学习方法和策略对学生来说是非常重要的。只有正确的词汇学习方法和策略才能使学生在长期的词汇学习中独立于教师，自己有效地学习词汇也才能使他们在任何时候都能够进行有效的词汇学习。
一、教师应运用灵活有效的词汇教学方法
1在学习每课单词时，学生可以运用先集中学习再分散学习的方法，把所学的生词分类抄在不同的卡片上。每张上的单词数量不宜太多，最好每次课都分散学习一些。这样可以避免单词学习之间造成的较大的干扰作用，也有利于学生常翻常看，随时联想、记忆。
2教师可以把新的英语课程标准作为最高要求，帮助学生使用各种有效的词汇学习方法对课后或词汇表中的单词（尤其是积极词汇）进行归纳、分类、比较并加以辨析，以有利于学生学习。
a找出词汇表中开头或结尾相同的词，如：开头相同：bear，bearddiscuss，disease结尾相同：example，templei
troduce，produce
b找出词汇表中发音相同的词或相近的词。如：同音：ce
t，se
tflower，floursteal，steeltail，tale近音：rise，raiseplace，palace
c找出词汇表中作用相同的词或同类词。如：问候词告别词表示颜色月份职业等。
d找出词汇表中的同义词、近义词或反义词。如：同近义：case，co
ditio
，situatio
，statefi
ish，complete，e
dprovide，supply反义：accept，refusepraise，criticize
e找出词汇表中词性相同的词。如：名词动词、形容词等。
f根据单词的不同转化形式记忆单词。大多数的英语单词都有动词、名词、形容词、副词等不同词性的转化形式，如succeedsuccesssuccessfulsuccessfully教师遇到这类词时，要在讲
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解范围和方法上注意如何使音、形、义、性四方面结合，以达到方便记忆和掌握这些词的用法。这种词汇教学法对学生巩固和扩大词汇量、提高阅读能力有很大的帮助，也有助于学生根据词的不同词性去选用正确的形式。
二、教师要指导学生及时复习巩固
遗忘是一种普遍存在的心理现象。根据有关的研究结果发现，r