中学英语词汇教学策略与探究
河南省驻马店课题组摘要】词汇教学是英语教学的难点。本课题组成员通过教学查阅资料，【摘要】词汇教学是英语教学的难点。本课题组成员通过教学查阅资料，语义语义场、发现式等词汇教学策略有了进一步地了解，在此理论指下韵、语义场、发现式等词汇教学策略有了进一步地了解，在此理论指下，确定以词汇学习自主性为问题解决的突破口，确定以词汇学习自主性为问题解决的突破口，探究适合学生学习的词汇策略，力求词汇教学有趣味性、合作性、参与性。策略，力求词汇教学有趣味性、合作性、参与性。经过一个学期的实践研究，取得了一些令人欣慰的成果，为进一步探究词汇教学奠定基础。研究，取得了一些令人欣慰的成果，为进一步探究词汇教学奠定基础。关健词】词汇教学；语料库；语义韵；语义场；发现教学法；【关健词】词汇教学；语料库；语义韵；语义场；发现教学法；自主学习
一、问题的提出
在英语教学的领域里，词汇教学与研究仍然深陷误区：其一，英语词汇教学与探究仅停留在词汇的记忆与理解、词汇量的扩大上，忽略了词汇产生的条件；其二，词汇教学与研究只注重词汇的输出，而忽略了输入的过程。这些误区致使目前很多教师在课标教材的使用中举步维艰，给新课改的理念在外语教育教学中的贯彻与落实构成了瓶颈。词汇虽然是语言表达的基本单位，但它受制于所要表达的内容；没有需要表达的愿望和内容，哪会有学习词汇的动力和激情？有学者曾指出，学习词汇的根本原则就是要足够重视其语境概念，据此才能弄清词汇的形式与意义的关系。由此得出结论，语言教学离不开情景，词汇教学亦是如此。课题组成员在教学中都遇到过词汇教学的难题，经讨论，小组达成一致，分别在各自的学校调查当前词汇学习的问题。调查结果发现词汇学习的问题普遍包括以下几点。1、词汇学习缺乏主动性，依赖教师帮助才能进行上下文猜词；独立阅读时，生词多，猜不对，不易记忆。据调查的数据分析，缺乏主动性原因是缺乏有效的词汇学习策略，而有效策略的缺失导致词汇学习的被动、无助的局面。2、词汇学过仍不会正确运用，学习中重词形、轻用法。根据集体讨论和分析，发现这个问题与词汇教学有关。词汇教学中过多关注词语拼写和中文释义，对于语境关注不足。换言之，对词汇的表层加工多，深度加工少。从调查中了解到，学生认为学习英语就是记单词，而记单词就是记拼写、记中文意思。结果费时、枯燥、效率低、遗忘快。3、伴随r