教育学论文
当代教育学的发展趋势
姓名：石静地区：长春区班级：4班学号：30号
f学习当代教育学的发展趋势
我们从出生起就开始了被教育的生涯。刚刚从妈妈的肚子跑出来，医生护士告诉我们什么不能做，什么可以做。家人对于我们的教育，告诉我们什么是对的，什么是错的。然后大了，学校对于我们的教育慢慢的正规起来，告诉我们我们应该知道的东西，等我们从学校毕业，社会经验也在潜移默化的教育着我们，但是教育学的发展到底是怎样的呢？教育学思想在我国起源很早，春秋战国时期的一些著名教育家的著作中就有不少教育学观点，但把教育学作为一门学科而加以专门研究，却是20世纪初的事。第一阶段指自20世纪初至1949年新中国成立之前。这一时期主要是译介国外的教育心理学。第二阶段是从新中国成立到“文化大革命”开始。建国初期，主要是学习和介绍苏联的教育心理学理论和研究成果，并试图以马列主义的原理和方法对以前的教育心理学加以改造，以确立我国的教育心理学的发展方向。第三个阶段即文化大革命结束至今。70年代后期，也就是粉碎“四人帮”后，教育心理学的研究工作得到恢复和发展，研究队伍不断扩大，研究课题逐渐展开。目前我国教育心理学工作者们正在不断地吸收国外先进的科研成果，结合我国教育教学的实际，开展理论和应用研究。教育心理学经过近百年的发展，目前正处于快速发展时期，除学习心理等传统领域受到重视外，还呈现出如下新的发展趋势。（一）教育学研究的问题领域的日益扩大传统的教育学只关注学校教育，尤其是只关注学校教育中的教学，教育学研究的问题领域被窄化。20世纪以来，随着人们认识视野的拓宽和教育学科建设的需要，教育学研究表现出以下趋势：1、研究领域从学校辐射到社会。从教育的内部关系扩展到教育的外部关系，从基础教育扩展打高等教育，从正规教育扩展到非正规教育，从学校教育扩展到社会教育，从儿童教育扩展到成人教育和老人教育。2、对教育学的研究又从社会的角度反观学校，出现了教育社会学和比较教育学等注重从整体角度人事教育现象的学科。3、教育学与其他相关学科的关系进一步拓展，出现了很多交叉学科和边缘学科。可以预见，这种学科分化的趋势还将继续，教育学将继续通过这种形式扩展自己的研究领域。4、在传统的研究范围基础上，人们将人事触角伸到微观领域，即对教育内部的某个问题展开细致的研究。对教师社会学分析、班级社会学分析、师生关系表现形式，尤其注r