让学生快乐写作
南川区三泉镇中心校赵红教育家苏霍姆林斯基曾说：“不要使掌握知识的过程让孩子感到厌烦，不要把他们引入一种疲劳和对一切漠不关心的状态，而是使他们的整个身心都充满欢乐。”要使学生感到学习是个快乐的过程，学习兴趣的激发和培养无疑是个前提条件。学生作文也是如此，只有学生对作文产生内在的兴趣时，他们才会积极主动地去探求，才会使他们产生强烈的动力，发挥聪明才智，进而养成良好的习惯，提高写作水平。现结合本人的教学实践，谈谈自己在作文教学中的一点体会。一、激发观察兴趣生活是创作的源泉。所以，平时就要引导学生用“心”去观察。中年级是小学作文训练的起步阶段。所以，从一开始我就让学生通过写日记，把自己耳闻目睹、亲身经历的片断记下来，并要求学生有一双善于观察生活的亮眼睛，花草树木、春雨秋风、集体劳动、名胜古迹、虫鱼鸟兽，这些都是我们观察的范围。同时还要注意在观察时，不仅要“身入”，而且要“心入”。也就是不能只是纯客观地搜集材料，而应该亲身加以体验，融入自己的深切感受。有了真实的情感体验，就能使我们从微小平凡的事物中感受伟大与不平凡的东西，经过长时间的训练，学生的感悟能力就会大大提高。兴趣是最好的老师，一个人只有对观察产生了浓厚的兴趣，才能做到变被动为主动，变无心为有心，学生有了写作的积极性，搞好作文教学就有了良好的基础。这样长期坚持认真细致观察，学生的观察能力就会不断提高，写起文章来就会胸有成竹，得心应手。二、激发阅读兴趣“不积跬步，无以致千里。”量的积累才有可能导致质的提升。据我了解，大部分山区学生写起作文来，往往觉得没有内容可写。这除了缺乏生活之外，还有一个重要的原因，就是知识贫乏──储存的写作资料太少。所以教师要教育学生，要多读课外书籍，特别是那些中外名著，甚至自然科学知识，也要了解一些。老师可为学生推荐部分书目，如《童年》《鲁滨孙漂流记》《昆虫记》等，强调、、一定要挤时间来看，没有一定阅读量，是很难写出好作文来。为了更好地引导学生写作，可组织一些读书班会或阅读兴趣小组，让学生以讲故事、开辩论会等形式来锻炼口才，再通过办墙报等形式提高学生的书面作文水平。学生在广泛阅读
1
f中，汲取了健康的思想，同时也积累了大量词汇和作文材料。通过阅读，学生视野开阔了，知识丰富了，思维活跃了，再不会为“无米之炊”而苦恼。教学中我常教给学生的阅读方法是摘抄、写读r