点应用多媒体，恰当应用多媒体课件可以很好地突破教学重难点，提高课堂效率。生物学科中很多生命现象、生化反应、代谢途径等教师难以用语言表达清楚，而多媒体课件集声音、图像、文字、动画、视频等多种媒体于一体，化静为动，生动有趣，直观形象，虚实结合，可以最大限度地满足学生的视听等感官需求，在学生头脑中建构理论模型和知识结构，从而突破重难点。如：第四章第二节《神经调节》中的“兴奋的传导”这个难点，教师用传统教学手段难于讲清，学生难于理解，而用计算机技术模拟兴奋在“神经元内”“神经元间”的电位变化和突触内递质的释放过程，以及电位传导和化学刺激的转化，学生很容易在头脑中形成刺激－膜电位变化－突触递质－膜电位变化这条一体化兴奋传导路线，从而理解兴奋的传导机制，达到教学目的。在课堂上有效地利用多媒体技术前串后连、突破时空局限，可使学过的知识瞬时再现，大大节省教学时间，提高教学效率，提高教学质量。例如第六章第二节《基因的分离定律》中基因分离定律的实质是本节的难点所在，如果教师利用多媒体演示减数分裂的过程：减数分裂前期同源染色体联会形成四分体，第一次减数分裂同源染色分开，这时位于一对同源染色体上的等位基因会随着同源染色体的分开而分离，分别独立分配到两个配子中遗传给后代。学生通过对减数分裂过程的理解很容易接受分离定律的实质，从而突破本课的难点。多媒体教育技术还可以将微观的内容直观化，将抽象的内容具体化，使学生对微观和抽象的知识有更好的认识。生物学作为一门自然学科微观方面的发展已经从细胞水平深入到了分子水平。高三选修
f教材中关于基因工程的内容对学生来讲看不见、摸不着很难理解教学过程中使用多媒体课件从目的基因的提取开始给学生演示限制性内切酶如何识别核苷酸序列将磷酸二酯键和氢键断开DNA连接酶又怎样连接磷酸二酯键进行目的基因与运载体的结合借助噬菌体侵染细菌的过程让学生理解目的基因是如何导入到受体细胞中的随受体细胞的分裂目的基因进行扩增最后实现目的基因的表达。通过动态模拟这一显微操作过程加之视觉、听觉的共同作用并在此基础上诱导学生思考、讨论、共同探究规律。同时，生物学的研究对象是生物生物是鲜活的、有生命的生命现象是动态的变化过程。在教学过程中如何将这些变化过程尽量真实地展现给学生运用多媒体是有效的途径之一。遗传与变异一章中有一个教学难点基因控制蛋白质的合成。关于转r