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浅谈思维导图在小学英语高年级语篇教学中的有效运用
作者：李晔来源：《江苏教育研究》2019年第11期
摘要：小学英语高年级的语篇都比较长，对于缺乏英语语境的小学生来说，光靠课时短暂的时间理解语篇、背诵语篇，并能在生活中灵活运用语篇，难度较大。合理、有效地运用思维导图，能在无形中降低语篇学习难度，帮助小学生在基本掌握语篇知识的基础上，内化知识，发散思维，创造性地运用语篇。
关键词：思维导图语篇教学小学英语教学
中图分类号：G6233文献标志码：A文章编号：16739094（2019）04B005403
牛津小学英语高年级教材中，语篇都比较长。小学生要利用课堂有限的时间，做到会读，能背诵、复述，并能灵活地运用语篇知识，难度较大。尤其是新市民家庭，父母基本帮不了孩子的学习，这些孩子在背诵和灵活运用语篇知识方面，更是面临着不小的挑战。那么，怎样提高学生学习语篇的效率，帮助学生灵活运用语篇知识呢？
英国著名心理学家东尼博赞指出，思维导图通过文字图示将人们的想法“画出来”，从而使信息能更有效地输入或输出大脑，是简单有效的、富有创造性的学习方法。毫无疑问，思维导图能帮助学生系统地、有条理地梳理语篇，理解语篇，并在理解的基础上记忆语篇，内化语篇知识，创造性地运用语篇知识。这在无形中降低了学生的学习难度，促进了生生之间、师生之间的合作关系，增强了英语学习的愉悦性和融洽性，从而提高了语篇教学的效率。
一、运用思维导图，帮助学生理解语篇
1绘制思维导图，初步了解语篇内容
小学高年级的学生有预习的能力，但是预习效果不可控。教师不知道学生预习了没有，预习到什么程度。因此，在布置学生预习时，教师可以提供一些关键词，如：在布置Holidayfu
一课的预习时，可以抛出Whe
、Who、Where、What这几个特殊疑问词，引导学生根据自己对语篇的初步理解，绘制简单的思维导图，找出所提供问题的关键短语或句子。不理解的生词、句子、语法点，可以圈出来，方便上课时重点听讲，更好地理解。学生在根据关键词绘制思维导图的过程中，增强了学习英语的兴趣，对语篇内容也有了初步的了解。
2借助思维导图，理清语篇脉络
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课前，学生根据提示语绘制了初步的思维导图。课堂上，教师带领学生学习语篇的第一段或最难的一段，提炼关键词、关键句，理解文本内容。在这个过程中，教师边讲解，边一步一步地示范如何绘制思维导图。完成这个文本段落的学习后，教师让学r