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思维导图在小学英语语篇教学中的有效应用
作者：林嘉妮来源：《教育信息化论坛》2018年第12期
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摘要：语篇教学在小学英语教学中起着举足轻重的作用，如何提高语篇教学的有效性是小学英语教师需要深入思考的一个问题。思维导图以语篇主题为中心，从各个细节展开，形成形象的图示，有利于学生对语篇的理解。
关键词：思维导图语篇教学案例研究英语是一门语言学科。语言侧重于听、说、读、写技能的训练。而在小学英语教学中，语篇阅读教学又是重中之重。笔者任教地区使用的义务教育教科书（译林出版社，下同）中，教材内容以“Storytime”为中心，以语篇阅读为基点，全面提高学生的听说读写能力。虽然教材中的语篇内容极尽丰富多彩，教师教法总是深思熟虑，但学生在语篇学习过程中总是存在思路不清、记忆困难、表达混乱的问题。一、思维导图在语篇教学中的案例分析以4BU
it6Whosedressisthis？例，该语篇涉及人物较多，对每个人物都有不同的细节描述对于四年级的学生来说，他们接受能力有限，新单词的掌握尚且不佳，更不要提语篇的整体理解与复述再者，他们思维能力欠佳，人物较多常常会使他们张冠李戴。思维导图以语
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篇主题afa
cydressparty为中心，从SuHai，Mike，SuYa
g，Hele
这几个文中人物及其着装细节展开，形成形象的图示，有利于学生对这篇文章的理解。因此，笔者在本单元Storytime的教学中采用了思维导图。
本节课的主要教学过程如下：
1短片欣赏。播放PeppaPig之Fa
cyDressParty片段，激发学生学习兴趣，引出本节课故事的背景：afa
cydressparty，并对化装舞会的背景知识进行扩充。
2头脑风暴。Whatca
youseei
afa
cydressparty？教师举例：Forexample，Ica
seesomeballoo
s补充更多关于化装舞会的知识，激发学生大脑中关于派对的知识网络。学生发散思维说出更多关于舞会的词语，如：fooda
ddri
ks，clothes等。
3购物达人。化装舞会需要漂亮的衣服，所以一起去服装店看一看。在这个环节里，创设服装店的背景，教授本节课新词trousers，dress，gloves等。
4猜谜游戏。设计情境：林老师在服装店遇到了姚明和潘长江，三个人买了手套、裤子和连衣裙，猜猜这些东西是谁买的？学习Whoseisthis？It’s和Whosearethese？Theyare学生通过这个活动掌握并练习本课句型。以上两个活动为学生学习理解课文做了语言上的充分准备。
5看看选选。学生看动画，选出听到的人物和服装，整体理解课文。r