结汇报交流
知识建构方法形成
三、教学过程
教学环节教师活动
播放视频“西气东输”新闻视频
学生活动
观看、思考
设计意图
联系生活创设情境，让学生感受化学与生活的紧密联系，同时体会能源的紧缺和西气东输工程的重大意义认识和感受甲烷的稳定性
环节一走进生活提出问题
随之提问：天然气可经历几千公里长时间长距离的管道运输，体现了甲烷的什么性质呢？
思考交流得出甲烷的稳定性小组交流讨论设计方案汇报成果实验并观察现象得出结论
任务一验证甲烷的稳定性
任务1：如何用实验验证甲烷在常温常压下的稳定性呢？分组实验：甲烷和酸性高锰酸钾溶液、滴加石蕊的氢氧化钠溶液和滴加石蕊的盐酸溶液提出问题：甲烷为什么具有稳定性呢？结构决定性质，甲烷有着怎样的结构呢？甲烷的空间构型又如何呢？是平面结构还是立
增强合作意识，培养探究问题的思路，使学生实验设计能力得到了提高通过实验使学生动手操作能力得到了提高，同时对甲烷稳定性的感知更加清晰
回忆旧知：书写甲烷的分子式、结构式和结构简式小组合作搭建模型
2
最大限度的提供素材，充分调动了学生的探究热情，学生通过动手实践，真切地感受到甲烷的立
f环节二
追根求源探究问题
任务二
体结构呢？鼓励学生大胆猜想，提供材料搭建模型进一步以气球为素材，帮助学生理解甲烷的正四面体构型
展示交流
体构型，化解了难点
小组合作搭建模型思考增强了学生大胆探索的信心，让学生深刻体会到有机化学学习中结构的重要性对翻转课堂进行初步尝试，培养学生自主学习能力培养学生发现问题提出问题的能力增强合作意识使抽象问题具体化，微观问题宏观化，让学生更容易从化学键的角度来理解取代反应的机理，难点得以突破从生活走进化学、从化学走向社会，让学生感受化学与生活的紧密联系，通过可燃冰的开采利用，培养学生的发散性思维，同时让学生认识到能源危机，感受化学与社会发展的密切联系，增强社会责任感和使命感提升学生对有机物立体结构的认识，体现了学生的主体性，不仅及时地完成知识再建构和方法的形成
探究甲烷结构展示模型，进入化学史
任务三探究甲烷和氯气的反应
提出问题：甲烷常温常压下稳定，如果在特定的条件下，甲烷能否与某些物质发生化学反应呢？引导学生分析解决问题
课前微视频自r