第二节人地关系思想的演变1课时
【教学目标】
1、知识与技能（1）了解古代人地关系思想的产生过程；（2）掌握现代人地关系的发展进程；（3）了解现代几种人地关系思想的内涵，初步认识其演变的条件、原因，学会分析不同人地关系思想指导下人类活动产生的后果。2、过程与方法（1）自主学习，主动探究，深入讨论，对比归纳；（2）认真阅读教材图及补充资料，归纳几种人地关系思想的内涵，掌握归纳法的运用；（3）查阅资料，了解不同人地关系思想的代表人物及论著。3、情感态度与价值观
通过学习，初步了解“人类社会与地理环境相互协调和可持续发展”思想，树立科学的发展观。【重点难点】1、重点（1）人地关系思想产生和发展的过程；（2）现代人地关系思想的内涵、产生条件及其影响。2、难点
从现代人地关系思想的发展进程中得出人地关系的正确选择可持续发展论。
第一案例
【教学过程】
导入新课
人类是环境的产物，从人类出现那一刻起，为了生存与发展就不断从环境中摄取物质和
能量，人类对环境的影响从弱到强，由小到大，由局部到全球，对人地关系的认识也发生了
一系列的变化，今天我们就来学习人地关系思想的发展变化。
板书第二节人地关系思想的演变
过渡人类社会不同的历史阶段生产力发展水平不同，人类对环境的影响也有差异，我
们把人地关系的思想演变，分为古代和现代两个时期来说明，古代人地关系的思想是怎样的
呢？读课本P9495，思考、讨论，并填写下表。
时期
生产力水平
对人地关系的认识
人类活动
环境问题
人地关系思想
采猎文明时期
农业文明时期
板书一、古代人地关系思想的产生
点拨
时期生产力对人地关系人类活动
环境问题
人地关系思想
水平的认识
采猎极为低被动地适应采集和渔猎，环境生物资源遭破崇拜自然
f文明下
环境，对人地对人类制约作用坏，引起物种灭
时期
关系认识肤较强，人类对环境绝。但环境问题
浅
的影响微弱
不严重
农业生产力不能正确认大规模地开发和出现各种环境改造自然，出现地
文明有了较识人地关系利用资源，人与自问题
理环境决定论、天
时期大发展的不协调，但然的对抗性增强
人相关论和因地
开始探索人
制宜思想
地关系
“阅读”思考读课本P94“阅读”，思考：古代地理环境决定论的产生与影响
点拨这段材料是说明古代地理环境决定论的相关思想，这时的地理环境决定论还没有
形成系统的理论，只是处于萌芽状态。
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